《一个中国孩子的呼声》教学设计.doc

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1、《一中国孩子的呼声》教学设计一、教材依据人教版《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》第四单元《一中国孩子的呼声》第二课时。二、设计思路【指导思想】以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《新课程标准》为理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以情促读，以情感人。从而让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，达到与作者的共鸣。【设计理念】在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景。【教材分析】《一个中国孩子的呼声》是人教版第八

2、册的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚感情，读来感人肺腑，催人泪下。【学情分析】本班现有学生三十六人，学生的年龄较小。他们的记忆力较好，但对外界的一些事了解比较少。现在中国处于和平年代，四年级的小学生对战争比较陌生，战争给人们带来了多少灾难，他们可能不太清楚，因此，教师要搜集许多资料，利用多媒体课件，指导学生有感情的朗读，从而理解课文内容。三、教学目标（一）知识与能力1．理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。2．有感情地朗读课文。（二）方法与途径、1．以读促悟，以读激情。2．联系上下文理解含义深刻的句子。（三）情感与评价1．感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情

3、和制止战争的决心。体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。2．引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。（四）现代教学手段的运用多媒体教室、PPT课件、二胡《二泉映月》及音乐《明天会更会好》。四、教学重点理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。五、教学难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花'”，树立维护和平的观念。六、教学准备多媒体课件（战争图片、音乐、战争录像）七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，如果在阳光明媚的春日，我们和爸爸妈妈携手去郊外

4、旅游，在溪边散步，在草地上玩耍，那将是多么快乐、多么惬意的事啊！但是这一切，对于文中的雷利来说，将永远地失去了，留下的只是失去父亲的悲和痛。2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。（哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，激起学生的情感。）4师：听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！（二）精品细读，以媒动情，体会“失去父亲的悲痛”师：雷利的爸爸到底是什么人呢？让我们一起走进课文，走进小作者的内心

5、世界吧！请同学们读课文第二至第五自然段，思考（出示多媒体课件）：1、雷利的父亲是个怎样的人？把描写父亲的句子勾画出来，选择一处你最感动的地方，写上批注，写好了再组内交流。2、大家交流，请同学们一起来说自己的看法。（生汇报）①他是一名军事观察员。（让其读相应的句子，指导朗读并体会：爸爸是一位保卫和平的勇士。）　　②爸爸是一位热爱家庭的人。（说说从哪里看出来的，指导朗读并体会：爸爸除了热爱家庭，还对这次行动充满的信心。）③爸爸是一名经济学硕士。（体会爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。指导读出赞扬与自豪的语气。）　　④爸爸是一个热爱和平的人。（指导从哪里看出来的，学生说到哪里，相机指导朗读

6、。）（3）评价爸爸是一个这样的人如果你就是一个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪地说一说？（借助教材中有关爸爸的描写，通过指导朗诵，让学生领会爸爸身上的优秀品质和素质。不同形式的读、不同层次的读、不同角度的读，教师要巧妙引导，让学生读得沉醉，并能用自己的话去评价爸爸，训练学生的语言表达能力。）3、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！同学们如果现在你就是雷利，闭上眼睛，想

7、象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。（1）学生想象（老师提示：机场美丽的鲜花拥抱热烈的掌声醉人的微笑照相机咔嚓咔嚓的拍照声……）出示幻灯片：送遗体的图片哀乐同时想起师：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是雷利，你会对着爸爸的遗体说些什么？（老师要用真情感染学生，营造氛围。