提高学生计算能力 促进学生思维发展

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1、提高学生计算能力促进学生思维发展托里县第一小学张旭霞当前正在进行的课程改革，对计算板块提出的要求是：加强口算，重视估算，提倡算法多样化，掌握计算的技能和技巧，开拓学生思维发展。同时计算教学是贯穿于数学教学的全过程，而在计算教学中常常会发现有不少学生的计算错误率比较高，直接影响着教学质量。因此，培养学生正确、迅速的计算能力是数学教学的一项重要任务。根据自己多年来教学的实践经验和多年采用的一系列相关的尝试和探索，在计算教学中“如何提高学生计算能力 开拓学生思维发展”这方面取得了一定的成效。一、加强基本的口算训练，在自主学习中提高计算能力针对学生做计算题的速度慢、正确率

2、不高等问题进行认真分析,我认为这与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系,口算能力的强弱直接影响着计算速度的快慢，也是提高学生计算准确性的基础。因此，我在计算教学是首先对学生进行必要的口算训练，经常采用笔算竞赛的形式进行训练，在有效的时间内完成并全对的同学教师给予奖励，再在几个小组中奖励对题最多的一组。通过这种紧张而有序的训练，激发了学生的兴趣，增强计算的熟练程度，提高口算能力和速度。在教学“四则混合运算”的内容时，四则运算和整数运算性质这些内容学生已初步有所了解，鉴于学生再学习时可能会缺乏新鲜感，我想到了以学生为主，让学生走上讲台，正当小老师，互帮互助。以小组

3、为单位，轮到上课的学生会非常认真的进行准备，生怕输给其他同学。先是根据课本上的内容，相互交流有关的知识，做到自己心中有数。在教学时还设计了“过五关”的环节。作对一道计算题并讲出注意事项就是过一关，教师给予奖励。上课的学生能充分的利用已有的知识经验，用到了以前学习时得到的三字诀：一看（看清数据和运算符号的特点），二想（计算的先后顺序），三算（算出结果），把它改编为一看（看清数据、运算符号的特点和括号的位置），二想（想清按怎样的顺序进行计算），三算（算出结果）。整堂课学生积极投入，最后还加上了“查”这一环节。学生自己归纳教师补充并板书：“同级运算→从左往右依次计算，异

4、级计算→先乘除后加减；有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的”，这对其他同学是一次示范，是一个促进，也反映出我们的学生完全用能力运用数学知识的相似点，进行知识的迁移，主动学习新知识。虽然学生的表现还显得非常稚嫩，需要老师的“扶”才能完成教学任务。但这样的方式激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动探索，独立学习的能力，也表现了学生“会想”、“会说”的特点，培养学生的自学预习能力。既即完成了教学任务，又让全体学生通过主动参与，对四则混合运算的计算法则及计算中易混淆之处有了进一步辨认，相关的计算错误也就减少了。二、培养学生良好的计算习惯，在整理归纳中提高计算能力学生的计

5、算错误，从表面的现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而分析“粗心”的内在原因，主要有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，不具备严谨、全面的做事能力，另一方面则是由于没有养成良好的计算习惯。像个别学生看错题，抄错题目，列竖式时数位没对齐、小数数位没有弄清、运算符号看错等等；或是计算时不打草稿；一起笔就出错；或者做作业时思想不集中，像这些不良的计算习惯都是计算出错的根源，所以培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。三、让学生学会反思，在不断的自我改正中提高计算能力：在现实教学中，由于学生的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理

6、特征的限制，学生的反思意识很弱，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程。在数学学习中热衷于大量做题，不善于（有的是不愿意）对自己的思路、方法进行检验，不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣，也不善于找出和纠正自己的错误。这种现象在计算上尤其明显。我在教学中鼓励学生“自己做老师，自己编题目”，就是让他们通过亲身体验，感受自己上课、编题的效果，使学生在不断的改错和反思中提高自己的计算能力。我班有位同学从小就是个“小马虎”，计算错误是他身上一个“顽疾”，为了解决这个问题，他父母给他做了大量的计算题，但收效甚微。在自我编题的教学活动中，他在老师的启发下仔细分析

7、了平时作业中的错误，发现自己在进退位加减法上的错误较多，口算能力欠缺，而且从不验算。于是将自己这方面的错题摘录并做了展示，分析错题的原因，在以后的一段时间里他着重训练口算能力和克服慌张、马虎的坏习惯，在做笔算时经常验算，正确率大为提高，效果相当好。作为老师，我们更应该教学生学会反思    二、培养学生良好的计算习惯：学生的计算错误，从表面的现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，而分析“粗心”的内在原因，主要有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，不具备严谨、全面的做事能力，另一方面则是由于没有养成良好的计算习惯。像个别学生看错题，抄错题目，列竖式时数

8、位没对齐、