大学生心理健康状况调查及其分析

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1、大学生心理健康状况调查及其分析【关键词】大学生心理健康SCL900引言大学生心理问题日趋严重，已成为现阶段心理学乃至整个教育界关注的热点问题，它不仅决定了个人的生活质量，而且对国家、对社会都有相当大的影响力.研究表明，精神疾病及其他心理障碍已成为大学生退学、休学等中断学业的重要原因，甚至直接导致自杀倾向的产生.我们就西北工业大学大学生的心理健康状况进行了调查研究.1对象和方法1.1对象随机抽取西北工业大学大一、大二、大三和大四的440名学生作为研究对象，大一学生作为新生，大二、大三、大四作为老生看待.最后收回有效问卷438份，其中男生368人，女生70人，

2、新生158人，老生280人.1.2方法采用汪向东等［1］编制的症状自评量表（SCL90）作为测量工具，根据症状严重程度分1～5级评分（1分：无，2分：轻度，3分：中度，4分：偏重，5分：严重）.进行评定前由研究者对被测者详细讲解评定目的，统一指导语，要求被测试者根据自己的情况如实作出评定，问卷当场收回.数据以x±s表示，采用单样本t检验，运用SPSS10.0软件包对测试的数据进行统计分析.2结果42．1大学生心理健康状况与全国常模的比较西北工业大学学生在SCL90上各因子得分与全国常模的比较结果见表1.西北工业大学学生SCL90分量表的九项因子平均值都

3、高于全国常模组，由单样本t检验可知，差异有统计学意义（P<0.01）,这说明该大学生群体相对于国内正常人群而言，心理健康水平较低.SCL90因子得分如果达到3分，说明该因子项自觉症状已达中度，提示可能有比较明显的心理障碍，需要进行心理辅导.西北工业大学学生各因子分≥3检出率在0.82%~10.20%之间，合计为40.82%.表明大学生当中存在较多的心理问题隐患.2．2不同年级大学生心理健康状况的比较西北工业大学不同年级学生在SCL90上各因子得分情况见表2.新生与老生在各因子上的得分都无统计学差异，说明他们心理健康状况基本相同.3讨论　　本研究结果

4、表明，西北工业大学学生的心理健康水平低于全国正常人群，提示大学生心理健康水平总体状况很不乐观，他们存在着不同程度心理问题，充分说明了加强大学生心理健康教育的必要性和紧迫性.出现这样结果的原因有以下几种解释.首先，随着科学技术的迅猛发展，社会对人才素质的要求越来越高，大学生作为一个承载社会和家庭高期望值的优秀青年群体，他们自我定位比较高，对自己的前途有着更高的要求.而随着社会的变革，政治经济体制和思想文化多元化的倾向，他们将面临更加激烈的竞争环境，这就使其心理压力比一般群体更大，再加上他们心理发育尚未完全成表1西北工业大学学生SCL90各因子得分与国内常模比

5、较表2西北工业大学新生和老生SCL490各因子得分比较熟，心理承受能力比较弱，因此，就演变成了心理障碍的高发群体［2］.其次，作为全国重点高校，对人才发展的要求比较高，其教育管理、教学内容和教学方法较中学相比变化很大，使部分学生适应不良，引发内心焦虑与压力，从而导致大学生心理健康水平下降［3］.　　本研究结果还表明，大学生心理障碍检出率达40.82%.在强迫、人际关系敏感和敌对因子上，分别达到了10.22%,7.32%和8.98%.强迫症状一般表现为个体明知没有必要，但又无法摆脱的一些无意义的思维、意念、行为等.人际关系敏感主要是指某些个人的不自在感与自卑

6、感，尤其是在与他人相比较时更为突出.敌对主要表现在厌烦、争论、摔物、甚至斗争和不可抑制的冲动爆发等各个方面.大学生心理疾病发病率增多的主要原因是个性和人格缺陷，即①角色转换与适应障碍；②交际困难造成心理压力；③学习与生活的压力；④对网络产生过于强烈的依赖性；⑤情感困惑或危机；⑥独生子女教育不当造成的后遗症；⑦家庭及外界环境的不利影响；⑧就业压力［4］.因此，我们认为在大学生中要开设心理学必修课，加强心理素质教育，一是培养大学生的自我意识；二是培养大学生的自我调节和宁静心态；三是通过思想文化课的教学，帮助学生获得处理人生的智慧；四是通过艺术类课的教学，培养大学

7、生的审美爱好，拓展大学生的生命空间.【参考文献】［1］汪向东，姜长青.心理卫生评定量表手册［M］.北京：中国心理卫生杂志社出版社，1999:31-35.4［2］郑日昌.大学心理辅导［M］.北京：团结出版社,2001:361-432.［3］季伯黍，燕国材.教育心理学［M］.2版，上海：华东师范大学出版社,2001：126-248.［4］高宝营.大学生心理学基础知识读本［M］.西安：西北工业大学出版社,2003:224-311.4