为每个学生奠定最

《为每个学生奠定最》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、—在深圳市龙岗区挂职学习体会鄂尔多斯市鄂托克旗蒙古族实验小学吉仁巴拉为每个学生奠定最佳的人生基础受旗教育局和教研中心的外派，到深圳市龙岗区福安学校、清林小学挂职锻炼学习。三个多月的学习时间里，我在龙岗区教育局和教师进修学校的精心安排及挂职学校校长的指导下制定了挂职培训计划并按计划认真学习，全程参加了深圳福安学校、清林小学的教育教学及管理活动。挂职清林和福安两所学校外，先后考察了17所学校，还有香港的几所学校，听讲座23场，同时参与了“龙岗区教育系统第三届青年干部研修班”的学习活动，参加了每周六的研究生班的学习。这期

2、间我认真学习研究领会龙岗的先进经验，特别真切的感受到了龙岗区学校“育人为本”的办学理念,明确了今后努力的方向。我不断反思我校的现状，工作实际进行对照,进行深度思考，如师资力量、教学质量、教科研、、、等，在福安、清林我看到了创新思想、方法，更学到了细节的落实，找到了薄弱点，在分析总结他们的先进管理模式和成功办学经验的同时，认真思考如何取长补短，发展我们民族小学。通过学习，我的观念得到更新、思想得到升华、专业得到成长、视野更开阔了。1.关于育人目标的定位2.教师第一学生第二（如何激励教师？如何关注学生？）3.把时间还给

3、孩子让孩子快乐成长4.美化环境优化情境净化心境5.平等、尊重、和谐，显示人文关怀和人文精神（自我管理）6.系列活动为孩子打基础7.关注学生成长（体验学习）8.打造平台展示自我（给孩子自由挥洒的空间）9.尊重个体差异注重个性发展（后进生帮教）10.欣赏每个孩子鼓励自信11.艺术教育12.推进教育体制创新我的教育理念十二条：我常反思素质教育走到今天，我们究竟做了哪些突破，哪些方面区别于之前的教育，在培养孩子层面上，我们真正“以人为本”、“以学生的发展为本”、‘为每个学生奠定最佳的人生基础’了吗？“为了一切孩子、为了孩子

4、一切、一切为了孩子”这个口号喊了多少年，可没有真正做到实际工作中去，而是写在纸上、挂在嘴上的空话。原因何在？当前我们推进素质教育面临的最大问题，就是强大的功利主义价值观，以及由此引发的应试教育体制，它们和教育理想之间有很大的距离。素质教育是指一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是最大的公平的差异化教育。还可以说素质教育是‘为每个学生奠定最佳的人生基础’的教育。那我们应该把‘为每个学生奠定最佳的人生基础’作为学校发展目标，也应该定

5、位为总体目标。一、关于育人目标的定位心理学家曾做过这样一个实验：这个实验告诉我们：当人们的行动有了明确目标的时候，就会努力到达目标。把大的目标，分成多个小目标来完成。学校的工作重点是什么？一定要明确定位学校的教育目标学校的教育目标是学有特长、全面发展、德智双全、身心两健。要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。用一句话说培养出更多的对国家、对社会有用的人才。社

6、会需要什么样的人才？什么样的人才能适应未来的社会？怎样去培养这样的人才？育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务之对象。学校的教育目标是促进学生的终身发展!发展的逻辑起点是教师的发展！因为教师自身素养的提升会影响到每一个学生的成长。如何激励教师？注重教师的思想转变注重教师精神我们缺少理念，需要思想的引领，更需要细节的完善、内涵的发展。作为一个校长首先要引领教师的思想发展。二、教师第一学生第二让每位教师动起来提高教师的

7、素质单方面的加强专业技能培训和规定任务是不行的，反而加重教师们的工作负担，我们要为教师提供展示自我、提升自我的平台和反思自我的空间,让每位教师动起来。只研究、体验是不行的，必须学会反思才能快速成长、才能提升教师的素养。老师必须坚持，让不同的学生都获得相应的发展，都获得发展的空间，都能体验到成功。这是最难的，也最能体现老师的爱心与智慧。如何关注学生？了解每个学生：笨狼的故事教学理念的形成：分数—能力道德—幸福人生培养会学习的学生，怎样培养孩子会学习？启发式教育的基本精神就是坚持以学生为主体，激励学生自觉、主动地学习，

8、引导学生善于发现和创造性地解决问题，形成独立思考的能力和完善的人格；使学生学会学习，学会发展，成为终身学习、自我学习的主人。老师的教必须为每个学生的学而服务学生的思维的培养，创新是灵魂！多年来，教育者习惯用同一个教育目标、同一种教育标准培养和要求学生，习惯用相同的教育模式、相同的教育策略来实施教育教学计划，其结果是，忽视了学生的个性、潜能、兴趣、特长等个体差