2015中考研讨

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1、重视基础强化能力优化策略高效复习--2015中考复习近几年陕西省中考英语试题，以考查学生的语言素养和语言运用能力为主要目标，突出对学生在真实语境中语言综合运用能力的考查。今年的《中考说明》也强调侧重考查学生的语言知识、语言技能、跨文化交际意识和能力，并注重渗透情感态度和学习策略的考查。具体来讲，就是考查学生运用英语进行听、说、读、写的能力，以及在具体的语言环境中灵活运用英语获取信息、处理信息的能力以及创新能力。试题易、较易、难、较难比例为4:3:2:1。命题的基本思路和指导思想都体现了新课程理念，新教材特点。临近中考，如何在有限的时间内，将初中三年所学的英语知识进行全面、系统的复习，提高复习

2、效率，获得好的复习效果，是每位毕业班任课教师需研究、探讨的一项重要课题。在多年的教学实践和教研工作中，我们采用“教材过关打基础，知识梳理成体系，综合提高见成效；集中分类复习语法知识、概括总结复习语言知识、模拟测试提高综合语言实践能力”的方法。在此结合我校历年来在中考复习方面各个环节中的一些具体做法，与大家交流探讨。不妥之处，敬请指正。一、复习进度安排1、四月进行课本复习。将按册、按单元顺序复习归纳：七年级教材内容侧重基础，难度不是很大，在考试中所占比例也不大。复习时要以点带面，精讲多练，教师只起一个点拨的作用即可。所以七年级内容一周复习完；八年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构明显增多，难度

3、加大，阅读量增加，是复习的重中之重。八年级内容每两单元合并复习，两周完成；22九年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构、语法更多，内容贴近生活，词汇量大而且难记，是复习时的重点更是难点。九年级内容刚学完，主要复习上学期内容，两单元一课时，计划一周多完成。这一阶段的主要复习任务是：将课本上已学过的知识内容逐一进行复习。复习时可先从话题入手，利用各单元思维导图，合并单元，复习重点词汇、短语、句型、语言点、语法等引导学生进行归纳、对比、总结，使学生从综合的角度对课本内容更加熟悉、对已学知识更透彻的了解、对知识间的联系更熟练的把握和运用，达到将课本基础知识转化为系统知识结构的目的。通过此阶段的系统复习

4、，要使学生在脑海里形成一棵知识树、形成一个网络，为下一步的综合复习打好基础。2、五月进行专项知识的复习。这一轮复习按照语法专项和题型专项进行归纳总结，3、六月转入综合复习。这一阶段是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。主要任务是：进行大量的语言实践训练。通过综合习题训练以及全真模拟训练等实战演练，提高做题技巧。同时对暴露出的问题，如学生在知识运用中还没有真正掌握、没有达到熟练运用、灵活运用等方面的薄弱之处，教师要及时做好查漏补缺工作。总体策略：1、认真研读《英语课程标准》和《中考说明》。准确了解和充分理解《课标》以及《说明》对语言技能听、说、读、写的具体要求；清楚重点

5、、难点。《说明》是我省中考英语命题的依据和考试范围。它规定了考试所需掌握的词汇量、语法示例。要逐项对照，经常检查自己的掌握情况。2、研究学生的思想状态和知识水平。1）了解学生对中考复习工作的认识和态度。22做好复习动员工作，让所有学生感到只要紧跟老师，努力复习，成绩就会大幅度提高；尊重学生之间的差异，了解不同层次学生的要求。帮助优秀学生克服骄傲自满的心态，引导他们脚踏实地力争做得更好；帮助中等学生明确努力的方向，给予他们前进的动力，让他们感到自己是最有发展空间的人；对于学困生，做好安抚鼓励工作，放低要求，帮助他们树立自信心，端正学习态度，让他们觉着每天在校都学有所获。重在避免出现学困生自暴自

6、弃；2）关注学生的情绪状态。通过察言观色或者是作业的完成情况，来感知学生情绪的变化，及时找来相关学生，单独谈话，弄清原因，对症下药，消除不良情绪有可能带来的负面影响。3）找出学生们的薄弱环节，弄清楚学生哪些知识掌握不好，需要再讲再练；哪些学习方法欠妥，需要改进。3、精心备课，优化课堂。长期的复习，容易让学生产生倦怠情绪，降低课堂效率。所以我们在复习过程中，尽量摆脱传统的复习课形式，想方设法吸引学生的注意力。如：1）适当使用多媒体。多媒体能够直观、快捷的呈现学习内容，所以我们常常对一些板书费时间、黑板呈现不方便的内容用多媒体呈现。如，我们在复习基数词变序数词时，用多媒体呈现就很容易让学生记住变

7、化规律：2）教学管理实行组长负责制。复习任务的完成主要靠小组长督促。尤其是复习阶段作业量大，批改量更大。以学生自阅、互阅、小组长批阅等多种形式交互进行。如：听写本由小组长批阅，教师复查；课堂作业自阅或同桌交换；试卷小组交换批阅等。学生批阅作业也是一个自我反思、自我提高的过程。223）重视对学生复习策略的指导，教学设计努力做到“为学而教”，即以学生如何有效获取知识和提高学生的语言运用能力作为标准，本着“让学生动