2014初中学校设计教学模板在word文档中插入图片

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1、我的高效课堂教学设计 课题：在word文档中插入图片科目在word文档中插入图片教学对象初中一年级课时1提供者王磊单位祁县教育局一、教学目标1、1.让学生在制作在word文档时，能将相关图片准确的插入到在word文档中2、2.让学生记住插入word文档中的图片的常用几种方法和图片的格式3、3.让学生熟练掌握word文档的图片编辑功能，可以达到对插入的图片进行简单的加工处理（例如：调整图片的大小、亮度、对比度、裁剪、旋转图片等等）4.培养学生动手操作，查找资料的能力；同时锻炼学生独立思考和小组协作能力二、教学内容分析1．从《课程标准》对本课教学内容的要求上看：要求学生可以在word文档中配

2、有图片2．本课内容是在制作和处理word文档中占有一定地位，可以使你的在word文档更精美，出众，又个性3．本课内容是以word文档的基本操作为基础，进而完善word文档的操作三、学情分析1．学生已有的认知水平和能力基础：学生已经熟悉掌握word文档的一些相关的基本操作2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：学生可能找不到剪贴画库；学生有可能不知道怎样可以把剪贴画库以外的图片插入到word文档中；学生有可能不知道怎样对已插入的图进行编辑、修改、加工处理等3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：自主学习策略，协作学习策略四、教学策略选择与设计讲授新课时：用集中授课教学组织形式来讲授新课；

3、配合示范-模仿教学策略来演示在网页中插入图像的基本操作，教师示范、学生模仿；主要采用的是范例教学法；用提示法来激发学生兴趣、动机，同时也有明确重点、难点等课堂练习时：学生主要用自主学习策略来熟悉相关的基本操作技能，同时学生也用到协作学习策略来进行小组讨论总结时：学生总结，教师补充五、教学重点及难点让学生掌握插入word文档中的图片的常用几种方法及对图片可以进行简单处理六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师有提示性语言和肢体动作来告知学生上课学生应注意教师的语言和行为，了解教师寓意相关设备有上课铃声和教师的言语及相应的动作手势等教师说明本节课的教学目标：1、1.让学生在制作在word文档

4、时，能将相关图片准确的插入到在word文档中2、2.让学生记住插入word文档中的图片的常用几种方法和图片的格式3、3.让学生熟练掌握word文档的图片编辑功能，可以达到对插入的图片进行简单的加工处理（例如：调整图片的大小、亮度、对比度、裁剪、旋转图片等等）4.培养学生动手操作，查找资料的能力；同时锻炼学生独立思考和小组协作能力利用媒体先给学生展示一些带有新颖图片的word文档，激起学生的兴趣—引出课题，在word文档中插入图片教师用范例教学法来讲授，使用播放视听媒体信息与媒体配合，采用演播法、提示法、讲解法等来讲授插入；图片—处理图片—保存插入图片后的word文档；讲清重点和难点教师根

5、据讲课内容组织学生进行课堂活动，以学生为主，教师辅导指点，提问和提示，抓住反馈学生应从教学目标中知道自己应该掌握哪些内容，了解哪些内容，熟练哪些操作学生观看媒体画面，思考问题：图片是如何插入到word文档中，学生注意力引入课堂学生应认真听授，积极参与，动脑思考，及时反馈学生积极参与课堂，主动回答问题，积极发言，及时反馈，提出疑难问题，讨论，练习基本操作等使用黑板和粉笔，多媒体计算机多媒体计算机，成品展现视听媒体黑板教科书视听媒体黑板教科书结合教学目标，和借助媒体，在学生自己总结归纳本课知识要点后，教师补充，强调本课知识重点和难点根据本课教学目标，布置相关作业—试将喜欢的一幅图片插入到wo

6、rd文档中并对其进行简单处理等，练习本课操作要点先让学生自己总结归纳本课知识要点，说出自己在本节课中都学到了哪些内容，哪些还弄不清楚的，听教师总结后，自己做记录，查缺补漏学生积极配合教师应在课后完成作业，和相关练习，根据个人爱好，可以做深入学习视听媒体黑板教科书计算机网络，教科书七、教学评价设计目标因素：看教学目标是否明确，是否符合课程标准；重点、难点是否突出学生因素：学生是否达到预期的知识水平；学生的学习态度是否端正；学生参与课堂活动是否积极，反馈是否及时教师因素：教师板书设计是否科学合理，条例是否清晰，是否富有艺术性；教态是否端正、明朗、富有感染力；教师语言是否准确清晰，生动形象，抑

7、扬顿挫，有启发性；教师对媒体的控制和对软件的操作是否熟练；教师对课堂的驾驭能力是否灵敏，课堂时间支配得当等教学内容因素：内容是否科学准确；所选材料是否符合教学内容；教学材料是否符合教学目标；材料是否新颖，可以吸引学生的注意力教学方法和手段因素：看是否可以活学活用，做到教学有法、教无定法、贵在得法；运用多种教学方法和使用现代教学媒体；根据实际情况，在课堂灵活多变教学效果因素：看课堂是否活跃；学生是否积极参与，反馈是否及时；学生受益是否