2008-5-21两只小狮子

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1、《两只小狮子》教案（第二册）教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读可文，学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：会认生字词；读懂狮子妈妈的话，以及故事中的一些对话，并能将自己的理解用朗读来表现。教学准备：词卡、多媒体课件、贴图。教学过程：一、紧扣课题，情景导入1．出示狮子图片——它是谁？2．板书“狮子”——“狮”字是生字，你们有什么好办法记住它吗？3．谁能用一个词语来向大家介绍一下狮子？（凶猛、勇敢、林中之王……）4．今天，我们

2、来认识两只小狮子。（板书：27．两只）(贴狮子图片)5．齐读课题，看看他们是不是也向你们刚才介绍的那样棒。二、初读课文，自主识字1．出示初读要求：(1)自由读课文,借助拼音把句子读通,把课文读顺。(2)给自然段标上序号。(3)课文讲了怎么样的两只小狮子？2．学生自由读课文。3．自学反馈：①  课文有几个自然段？（7个）② 请7个小朋友每个人读一个自然段。③ 随文识字。重点学习：整天、滚、懒洋洋等。④课文讲了两只不用的小狮子，一只刻苦，一只懒洋洋。（相机教学“刻苦”、“懒洋洋”尤其是后者的发音规律。）三、细读课文，读中感悟（一）学习第1、2自然段1．读通了

3、课文之后，我们了解到课文中向我们介绍的两只小狮子是不一样的，请你来读读课文第1、2自然段，想想如果要你和这两只小狮子交朋友，你愿意和谁交朋友？说说为什么。2．读后同桌交流。3．集体交流。（1）喜欢勤狮子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A．从哪些地方可以看出他很刻苦呢？动作演示四个本领；抓住“整天”一词进行理解。B．想象说话：你觉得小狮子在练习本领时会遇到些什么困难呢？（2）讨厌懒狮子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。请小朋友演示懒洋洋的样子。适时训练说话：懒洋洋地_______。4．既然小朋友们都明确表示自己喜欢哪只，讨厌哪只，那么把你

4、的喜爱和讨厌的感情融进朗读中去，让老师一下子就能听出你喜欢哪只，讨厌哪只。（学生齐读课文1、2自然段）（二）学习第3~6自然段过渡：看这两只学习态度完全不同的小狮子，尤其是这只懒狮子，不要说妈妈，就连在一边从不啃声的小树也看不下去了。看看小树都和懒狮子说了些什么呢？1．自由读3~6自然段。2．有感情地朗读第一次对话。“你怎么不去练习呀？”“我才不去吃那苦头呢！”出示提示语的对话：小树问懒狮子：“你怎么不去练习呀？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（利用提示语，让学生更有感情地读出“问”“慢吞吞”的样子。）随机理解“苦头”，配上动作、表

5、情读。3．多元感悟，朗读第二次对话。（1）教师：想到这些，小树忍不住又劝开了。出示：小树说：“那你以后怎么生活呢？”懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（2）想象它们说话时的样子，补上词语然后再读读。小树________说：“那你以后怎么生活呢？”懒狮子_________说：“我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”4．小朋友们可真不简单，给他们的话加上了这么多生动、合理的提示语，现在老师去掉提示语，再来读读，这次肯定可以读得更好了。5．连起来读两次对话，表演读。四、深入思考，拓展延伸课外延伸：小朋友，

6、如果现在你也站在懒狮子身边，你想怎么来劝劝他呢？你会说什么？五、生字巩固，写字指导教师：看来大家都要劝懒狮子赶快练习本领，我们也要加强练习，把刚学过的生字来练习练习。我们来做一个放气球的游戏吧。并把“练”、“习”两个字来写一下。1．游戏“放气球”巩固生字词。2．出示田字格中的“练”、“习”两个字。3．让学生仔细观察关键笔画及易写错笔画。4．教师范写，学生书空。学生练习写生字，每字写2个。板书设计：27．两只小狮子（贴图）勤狮子刻苦（贴图）懒狮子懒洋洋