苏教版小学语文二下教案13学棋

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1、教学内容13.学棋第 1 课时总第   课时主备教师 胡友慧主备时间4月22日教学目标1．能读准“棋、围、能、专、致、另、鹅、弓、箭、作”10个生字字音，读好“走了神儿、一会儿”两个词语，并能正确、流利地朗读课文。 2．能记住“棋、作、能、致、鹅”五个字的字形，认识“鸟”字旁，并能正确、美观地书写。3.继续培养学生主动识字、读书写字专心致志的好习惯。教学重点学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点 理解词语“能手、远近闻名”教学准备 多媒体课件预习要求1．划出生字新词认真朗读，争取读正确。2．把课文读通顺，标上小节号。3．了解围棋的常识。教   学  

2、 过   程活动流程教师导学学生活动教学补记 一、揭题，学习关于“棋”的一组词语1．教师板书课题。提醒学生书写时注意左窄右宽。２．教学生字“棋”。A．指名读“棋”。总结识记“棋”这个字（形声字）的方法。B．你能给“棋”换上什么偏旁？重点区别“棋、旗”的字形。C．你了解什么棋？3．介绍围棋。A．课文中两个学生学习的是什么棋？指名读“围棋”。B．你了解围棋吗？C．教师介绍：围棋分白子和黑子，是我国传统的棋种，早在二千多年前就有了，后来又传人日本和欧洲。现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好下围棋。4．出示第一组词语wéiqí              

3、      围棋  棋盘  棋艺  棋手  A．指名读。利用图文结合等多种方法读懂词语。B．出示词语：布子。正音“bùzǐ”。5．再读第一组词语wéiqí                    zǐ围棋  棋盘  棋艺  棋手布子  二、初读课文，指导词语朗读　  11．书空课题。２．学习生字“棋”。A．交流识记“棋”这个字的方法。B．在习字上描红、临写。C．交流由“棋”引出的一组字。D．交流生活中认识的各种棋类。3．交流了解的围棋常识。4．学习第一组词语。A．一生读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。B．读准“布子”一词。理解词语的意思。5．

4、再读第一组词语。   读课文，把自己认为难读的词语多读两遍。学习第二组词语。A．一生读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。B．练习读好儿化音。齐读所有词语。    ．出示自读要求：认真读课文，把你认为难读的词语多读两遍。2．出示第二组词语能  手远近闻名专心致志  长进  另一个天鹅  弓箭  动作走了神儿听了一会儿A．指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。B．教师相机正音.3．齐读所有词语。三、再读课文，指导读好长句1．出示自读要求：认真地再读一遍课文.2．课文一共有几个自然段？3．你觉得哪个句子比较难读？4．指导读好长句：

5、另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。A．用师生接读的方式感知句中的停顿：另一个学生呢，听着听着——，好像看到—。B．指名读。5．第二自然段一共有几句话？标上序号。四、三读课文，了解课文写了什么。1．出示默读要求：默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。2．集体交流，出示填空：古时候，        （谁）向        (谁)学      。后来        。   1．认真地再读一遍课文，把自己认为难读的句子多读两遍。2．学生自读。3．交流难读的长句。4．练习读好长句：另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，

6、好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。多种形式练习朗读。5．给第二自然段的句子标上序号。6．练读第二段。 1．默读课文，想想故事主要讲了谁干什么？结果怎么样？2．根据填空交流故事的主要内容。思考：两个学生为什么拜秋为师吗？理解“能手、远近闻名”感情朗读第一节。    五、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺1．同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗？2．出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。A．指名读一读这句话。B．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？a．能手：你知道“能手”的意思吗？假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？如果一个人种田本领

7、很高呢？课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？指名读该词。b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。4．都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。六、教学生字1．出示生字卡片，用开火车的形式巩固读音。2．出示“棋作能致鹅”，观察它们的特点，想想书写时要注意什么？棋、作：左窄右宽。能、致、鹅：左右等宽。学习“鸟”字旁。3．学生描一个，写一个。  1．用开火车的形式巩固读音。2．书写生字。学习“鸟”字旁。3．描红、临写

8、。教学内容13.学棋第2 课时总第  课时主备教师