(部编)人教2011课标版一年级上册ai ei ui (3)

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1、2016年9月《aieiui》教学设计（一）教学目标1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节。（二）重难点会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，及其四声，读准音，认清形，正确书写。在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。一、激趣导入，温故知新。1、师：同学们，今天老师要带大家去拼音乐园？去之前要考考大家，我们学过的单韵母有那些？（出示图片复习单韵母）。2、师：同学们学的都非常好，现在我们一起

2、去拼音乐园吧!(出示图片)提问：你看到了什么？简单介绍龟兔赛跑的故事，由白兔引出bai。二、引导发现，自主探究。（一）学习复韵母ai1，师：跟老师来读白兔bai.师bai生回答bai是由哪几部分音组成？生：b和ai组成。师：b是我们之前所学的ai是我们今天所学的，谁知道这个音是怎么发出来的？（师范读）师：看老师的嘴形（师范读ai。）生：由a和i，教发音方法：先张大嘴巴发ａ的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai。（带读，指名读，齐读）3、ai的写发，先写a后写i（生回答师板书），生打开本子练习，指名到黑板上写

3、（生写的时候师提醒先写a后写i中间留条小缝隙），师生共同评价学生写到黑板上的4、学习ai的四声。板书三声的ai让学生观察（加了声调，加在了a上，提问为什么加在a上？）5、引出复韵母的标调规律，出示图片学习顺口溜。6、学习ai的四声读。（生齐声度）.7,找朋友b,d,n,t。师生读音节（二）学习复韵母ui(方法同上)（三）学习复韵母ei1、回到故事龟兔赛跑，乌龟和兔子比赛，乌龟赢了，朋友们都来祝贺他，一起来看看谁来了？由梅花鹿引出ei。（学习ei方法同上）说课稿一、说教材《aieiui》是小学语文第一册看图说话学拼

4、音部分第三单元的第一课。在此之前，学生已经学习了6个单韵母及23个声母，已掌握了简单的拼读方法，本课是学生学习复韵母的第一课。本课包括五部分内容：第一部分是ai、ei、ui及其四声练习；第二部分是声母与ai、ei、ui的拼读练习；第三部分是配有图画和拼音的儿歌；第四部分是ai、ei、ui的书写格式；第五部分是学认的字词。我将本课安排为两课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认识形，ai、ei、ui的四声练习和书写格式以及声母与ai、ei、ui的拼读练习；二、说学情经过前面几周的学习，学生已经初步

5、养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。绝大部分学生已经掌握了两拼、三拼的方法。三、说教学目标1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，及其四声，能读准音，认清形，真确书写。2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节。（二）过程与方法利用童话故事，顺口溜，等多种形式激发学生的学习兴趣。课后反思这节课上完后,学生总体反应还是比较好的，学生能积极发言，认真听讲，基本能达到预期目标。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。1、由于aieiui是复韵母教学的第一课,也是

6、教学的难点,因此,学生拼读的速度较慢,也有个别学生aiei分不清,出现拼读错误,还需要教师课后个别辅导。2、上述问题出现的原因，可能是我在指导ai的发音方法时，课堂节奏没有把握好，太快了，应该给学生充足的时间，摆摆ai发音时的口型，体会复韵母ai在发音时，由a滑向i的过程，这样学生掌握了复韵母发音的方法，就能自主学习eiui的发音，及区分清aiei了。3、低年级语文教学，书写环节是必不可少的。但是这节课由于时间的原因，我匆匆的结束了书写教学这一块内容，没有保证充分的练习时间，很遗憾。我觉得在书写的时候，教师要特别

7、注意培养孩子的写字姿势，让孩子真正地用心写。4、关于复韵母的标调方法，我采用了童话故事的形式，很多学生并没有真正掌握，我觉得这是复韵母教学的第一课时，只出现了3个复韵母，在这样的情况下，希望孩子掌握标调规则，并运用到实际，对孩子的要求太高了。很多老师提出，标调规则没有讲清楚，我不太同意这个观点，我认为：规则只是帮助孩子记忆如何标调，并且在他弄不清到底该标在谁头上时使用的拐杖，在第一节课就加在孩子身上，希望他掌握，反而适得其反。我认为，第一节课，只是给孩子一个初步的感知，他们能朦胧的意识到该怎样标调，老师就应该竖起

8、大拇指给予表扬了。规则应该在以后的复韵母教学时，当作拐杖，时时提醒孩子，帮助孩子判断怎样标调，在复韵母教学完时，在强调标调规则，我认为更加地合适。