《大海睡了》教学设计2

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1、《大海睡了》教学设计备课思路：1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2.通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。3．本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创

2、新能力，在小组讨论中学会与人合作教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“里”、“她”、“抱”、“月”、“背”。2．通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。3．体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。教学时间：二课时教学准备：多媒体课件、小黑板教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文1、小朋友，白天的大海可热闹了！风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿

3、笑着，向前奔跑着。（（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面，引说）天色渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。2、让我们一起向大海问好。3、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！）4、夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？（1）练读这一句。（2）指名读，评议。二、美读课文，进入意境：1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画）2、听了这首小诗，深夜里，大海给

4、你的感觉是怎样的呢？让学生说一说。3、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）4、指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）5、指导朗读第二句（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可以和小组伙伴交流。学生读后小组交流（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！大海妈妈睡熟了！月亮和星星宝宝也睡得真香呀！我们也来试试吧！6、指导

5、朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？（2）对呀，这就是轻轻的潮声。（板书：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）你来读读这一句。生：（读句子）（4）声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！（5）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。7、小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也

6、发出了轻轻地鼾声。8、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。9、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。三、句式迁移，拓展延伸　1、夜晚的大

7、海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。3、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。　　4、交流。　　5、诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声　　四、电脑演示，指导书写：学习“月背抱”：出示相关电脑课件演示生字笔顺（1）指名读、组词（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字

8、在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）学写“背”要注意上下结构比例以及“月”的变化；学写“抱”要注意左右结构比例。第二课时一、复习1、读生词：大海睡