《大海睡了》教学设计

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1、《大海睡了》教学设计　　设计理念：　　对远离大海生活的孩子来说，大海是一个熟悉而陌生的世界。学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，还要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。教学时，通过多种形式渲染情境，引导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。　　设计思路：诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，

2、通过朗读，适当的引导点拔，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。从教学目标出发，设计有目的性的多种朗读。首先做到读准、读通，然后借助多媒体和联系学生的实际生活体验展开想象，在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。拓展延伸，帮助学生进行语言训练和积累，提高语文素养。　　教学目标：　　1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解生字组成的词语。学会写“月、背”两个生字。　　2、过程与方法：（1）创设情境，联系实际生活体验，感受大海的美。（2）根据学生年龄特点，运用游戏的形式，进行识字

3、教学。　　3、情感态度与价值观：体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。　　教学重难点：　　（1）有感情地朗读课文，体会诗句所描会大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。　　（2）正确、美观地书写“月、背”两个字。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、出示词语：浪儿、睡觉、抱着、背着、不闹了、深夜里　　2、上节课，我们已经学习《大海睡了》这篇课文。这节课，老师将“大海”请到了这里。你瞧，她来了！　　3、出示图片，欣赏大海美景。你们看到了什么？惊叹些什么？　　二、欣赏指导，品味朗读　　过渡：晚上的大海又是什么样呢？请小朋友们打开课本读一读。你是从哪儿

4、知道的？　　1、学习第一句话。　　（1）多媒体课件――出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。　　（2）读前两行，你有什么感觉？　　（3）根据回答相机教学。体会“闹、笑”。　　（4）指导朗读　　①学生自由练读。　　②指名读，老师评价。　　③引读――深夜里，大海睡觉了。这两行，我们应该怎么读？　　④指名读，齐读。　　（二）指导朗读第二句。　　过渡：大海睡觉是什么样子的呢？请小朋友找出来，读一读。　　相机教学。　　1、学习第二句前两行。　　（1）（多媒体展示――她抱着明月，她背着星星，）请小朋友再读一读这两行，爱动筋的小朋友一定会产生问号的

5、。　　（2）学生问：大海怎么抱着明月，怎么背着星星呢？（贴图）　　（原来是水中明月和星星，多么奇妙的想象啊！）齐读。　　（3）移情体验。体会“抱着、背着”。　　（4）读了这两行诗，你觉得大海像谁？　　（5）小朋友们，现在你就是大海，让我们一起抱着明月，背着星星，美美地读一读这两行诗吧！（加上表情和适当的动作）　　2、指导朗读第二句下两行。　　（1）（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）有小朋友你听过鼾声吗？（学生学）　　（2）那大海的鼾声会是什么样呢？播放潮水声。你听到了什么？是的，轻轻的潮声就是大海熟睡后发出的鼾声。　　（3）谁会读这两行？

6、（指名读）　　（4）你看，她睡得多熟啊！让我们一起轻轻地读一读这两行诗，可不能吵醒明月和星星啊！　　3、现在就让我们做一回大海的孩子吧，感受一下那幸福和甜蜜吧！　　4、瞧，这一家人睡得多香啊，让我们一起为她们唱首摇篮曲吧！在摇篮曲中大海睡了。引读课文（配乐朗读）　　5、过渡：小朋友，你们想对大海说些什么呢？　　三、总结背诵课文　　小结背诵：深夜里的大海可真美、真安静啊！你能不看书将这首诗背出来，回家送给爸爸妈妈吗？　　四、拓展想象，续编童诗　　1、那大海睡觉时还会是什么样子呢？　　2、小朋友们真会想。其实把你刚刚所说的放到这里（出示句式），就是一首优美的小

7、诗。　　出示：风儿不闹了，　　浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，她___________　　3、小朋友，你会作诗啦！真了不起。还有谁想来做一做小诗人？　　4、学了作诗了，你们开心吗？互动。　　五、指导写生字　　1、看小朋友们那么开心，现在我们一起做个游戏吧。这个游戏的名字叫“火眼金睛”。　　2、出示：月、背　　3、请小朋友们仔细观察这两个字，看看它们有什么相同的地方？（都有“月”）那这两个“月”还有什么不同的地方呢？　　4、书空，描红，临摹。　　六、课堂反馈　　小朋友们能把“月、背”写得那么好，下面的“课文传真”也一定难不倒你们。让我

8、们一起试试，好吗？　　出示：风儿______，浪儿______，深