（陈雪梅）《西门豹》教学设计

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1、西门豹教学设计上林县澄泰乡漫桥小学陈雪梅教材解读：《西门豹》是人教版三年级下册第30篇课文，一课讲述了战国时期，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺，西门豹看到当地田地荒芜，人烟稀少，就深入调查，然后巧设妙计，破除迷信，教育了当地老百姓，最后带领当地百姓兴修水利的事。这篇文章是一篇历史故事，也是一篇人物传记。整篇文章利用人物对话展开，对话简洁，没有说话前的提示语。特别是西门豹的话更是简洁明快，体现出了西门豹做事果断、机智。此外本课对话部分一个明显的特点，就是在相同中求不同。教学目标：知识与技能：1、认识“娶、逼、旱、绸、吊、跪、淌”7个生字；2、积累词语：田地荒芜、人

2、烟稀少、提心吊胆、面如土色、跪地求饶、磕头求饶、直淌血、硬逼等词语。3、指导写好“腾、灌溉、催”四个字。4、能正确、流利、有感情的朗读课文5、学会用动宾结构的句式概括课文三件事情。6、能用课文描写人物的语言、表现人物品质的写法，练习写话。7、通过学习，培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力过程与方法：通过多媒体课件和有感情地朗读课文及重点句的理解，来把握课文深刻的内涵和人物品质特征情感态度与价值观：破除迷信、尊重科学、树立为民办实事的理念重难点：教学重点：学会用动宾结构的句式概括课文三件事情。教学难点：能用课文描写人物语言艺术，表现人物品质的写法，练习写话。教

3、学准备：教师准备有关多媒体课件，学生课前收集有关西门豹的事迹。教学方法：师：谈话、引导、启发生：讨论交流、合作探究，自读自悟教学课时：二课时5第一课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，说说你们都姓什么？生自由回答，师由此引出复姓，出示我国有关复姓的课件：欧阳、上官、孤独、司马、东方、南宫、西门……师：今天我们就来学习一篇有关复姓人物的课文《西门豹》。师板书课题：西门豹师解题。二、学生交流课前收集到的有关西门豹的事迹生自由汇报，师点评总结。过渡：同学们收集了很多有关西门豹的故事，今天我们学习的课文又写了有关西门豹的那些事情呢？三、学生用自己喜欢的方式朗读课文，按顺

4、序说说课文写了有关西门豹什么事情生汇报交流，教师适当点拨，并总结概括课文主要内容的方法：人物+事情（板书）四、出示课件课文生字词生朗读生字词，开火车读，小组读，全部齐读。师课件出示“腾、灌溉、催”四个字的字理，并指导学生书写。“腾”：形声。从马,朕(zhèn)声。本义:马奔腾“灌溉”：(形声。从水,雚(guàn)声。本义:灌水)；(形声。从水,既声。本义:灌注)“催”：(形声。从人,崔声。本义:催促,促使)第二课时一、生默读课文，给课文三件事写上小标题（一）概括第一件事。（第1自然段——第9自然段）师引导学生用四字词语：动词+名词即（动宾结构），概括第1自然段—

5、—第9自然段的内容。生自由表达，师适时板书：调查原因（二）小组合作学习，用动宾结构的句式概括课文第二、第三件事师巡视。学生汇报交流，教师相机板书：破除迷信兴修水利5二、学习第一部分：调查研究（1—9自然段）（一）从课文里找出西门豹与老大爷的四次对话，可用——或～～～画出不同人物的语言，或不同颜色的笔男女同学对话朗读，读出人物的心情来。（二）师课件出示人物语言对话段落：战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

6、要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”西门豹问：“新娘是哪儿来的？”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越

7、少，这地方也越来越穷。”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（三）学生观察与课文分段有什么不同？师引导学生，写作时人物对话也可以这样分段。三、学习第二部分：破除迷信（10——15自然段）（一）同学们默读10——15自然段，画出西门豹在河伯娶媳妇这天语言描写的句子。（注意：默读时要嘴唇不动，不出声，动脑、动笔画）师巡视指名读相关句子师课件出示语言描写的句子：“把新娘领来让我看看。”“5不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你

8、去跟河伯说一声，说我要选