黄雪艳课改总结

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1、2014年春季学期五年级语文课改工作总结黄茆镇中心校黄雪艳弹指一挥间，一学期工作又将结束，五年级的语文教学工作也将暂告一段落。2014年3月,随着我校承担的课改进入了一个崭新的阶段，回顾这几个月的教学工作，虽艰辛却也颇感欣慰。在工作中，本人边学习理论知识边对照教学计划，认真钻研教材，分析学生的学习实际，扎扎实实地开展课程改革教学工作，更新教育理念，取得了较好的效果。为进一步总结经验，提高认识，现将这一学期我的语文课改工作总结如下：一、努力转变教师角色　通过培训我知道了课改要改变什么？就是要彻底改变旧的教学

2、模式和学习方式，改变传统满堂灌的教学方式。首先要转换教师的角色，教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的探究者，良好探究氛围的创造者，我由居高临下的权威者开始努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感受。体现在教学语言的变化：（1）由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段，好吗？”“谁愿意把这一自然段读给大家听？”（2）由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的

3、勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗？”“如果你的声音能再响亮一些就更好了。来，试一试！”（3）由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？”（4）由封闭性的语言向选择性的语言转变。如，“请你用自己喜欢的方式来读这篇短文。”“你喜欢文中的哪些句子，就请把它多读几遍并背下来。”（5）由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出

4、了声，而且读出了情。”二、努力转变教学方式课改要改变学生的学习方式，让他们由被动变主动参与课堂活动中，为更好地落实新课程理念，在实验中我从以下几方面去落实。（一）6加强了对教学设计的研究，首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，我深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯穿于各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。从学生的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计，才能更好的为学生服务；其次，依据教材进行教学设计。人教版实验教材以专题组织单元，每单

5、元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，我充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力的培养。（二）创建以学生为主的课堂，为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，我站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上我更加关注学生灵性的闪动，在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理教材的能力。（三）学习方式的转变，新课程倡导自主、合

6、作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、启发必不可少。要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的改变，我注重通过示范点拨、引导领悟自得，发现来源于学生中间的好的学习方法，并加以推广等方式来引导学生掌握科学的语文学习方法。在学生进行自主、合作的学习过程中，这些语文学习方法也得到了完善。培养了学生学习能力，使学生真正达到了“会学”。（自主、合作、探

7、究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主四）评价方式的转变。评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺利进行的主要因素。三、具体实施工作为了更好的进行教学、学习任务，还要有一定的课堂模式，具体做法如下：1、组建小学小组。小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，最基本的学习单元。学生的要通过小组学习来开展，所以小组学习在高效课堂实施中显得尤为重要。因此我们的第一步是把小组建设好，首先我从全班选出6名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩

8、和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长(1人)与组员(4人)6，并从组长到组员依次编号；最后由我与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分