音标教案教学设计

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1、音标教案教学设计教学理念：　　1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。　　2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。　　3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。　　4、学生好动，就让学生在活动中学，学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易

2、的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。　　一、教学目标。　　1、 学习2个元音音素[ i: ]和 [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的　　发音方法。　　2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。　　3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个

3、音标。　　4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。　　二、课前准备。　　教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母　　卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。　　学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。　　三、教学过程。　　1、复习热身。　　A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》　　（复习26个英语字母的读音）　　B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。　　（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不

4、同）。　　2、新课呈示。　　引入：(T: We have five new friends, today.)　　A、教授[i：]的发音。　　1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。　　2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。　　B、教授[i]的发音。　　1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最

5、高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。　　2）边做动作边模仿。　 （学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）　　3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。　　（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）　　解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。　　C、教授[p]的发音。　

6、　1） 发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。　　2） 开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）　　（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）　　3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。　　（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学

7、习的兴趣起到正面的推动作用。）　　D、教授[b]的发音。　　1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。　　2）个人读-------同桌互读。　　3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed　　（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律