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时间:2019-05-10
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1、《鸟的天堂》第二课时教学设计向阳峪小学纪宝华教学目标:一.继续学习,巩固字词二.感受作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象,体会“鸟的天堂”人与自然动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。三.有感情的朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。教学重点、难点:1.继续复习巩固字词,理解课文里五次提到“鸟的天堂”为什么有地加引号,有地没有?2.体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。3.背诵课文喜欢的部分。教学过程:一.复习巩固1.出示生词卡片2.指名读课文二
2、.紧扣中心,质疑天堂。师:我们继续学习《鸟的天堂》,让我们化作一只只快乐的小鸟跟随巴金爷爷一起到“鸟的天堂”欣赏那迷人的景色吧!请同学们快速浏览课文最后一段,找出课文的中心句。1.围绕句子质疑。(课件出示句子:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”)师:请大家自由读句子,想想围绕这句话可以提哪些问题?根据学生回答,归纳主要问题。1.为什么第一个鸟的天堂要加引号?2.“的确”是什么意思?3.为什么要在句子末尾加“啊!”?4.为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?三.品读课文,赏析“天堂”(一)赏析“鸟”师:为什么说“鸟
3、的天堂”的确是鸟的天堂?请同学们默读课文第10-14自然段,想想作者第二次到鸟的天堂感受到了什么?用笔画出有关的语句读一读,然后四人小组交流。1.鸟多。师:从哪些方面可以看出鸟多?(鸟的大小、颜色、动作)请同学们展开想象的翅膀,想想鸟还有哪些动作,试着用自己的话说。师:哪些次最能表现鸟多?(理解“到处”)师:请同学们展开丰富的想象具体的说说哪有鸟。(指导学生感受鸟无处不在,“应接不暇”)师:“应接不暇”是什么意思?为什么会应接不暇?请大家有感情的朗读句子,感受体会。(出示课件百鸟朝凤图)师:茂盛的大榕树散发出勃勃
4、生机,不可计数的鸟,大的、小的、花的、黑的应有尽有,那么美妙的“百鸟朝凤图”啊!那“鸟的天堂”的确是—(课件出示中心句:“鸟的天堂啊”!生齐读1.鸟欢。师:哪儿可以体会到鸟欢快?(出示课件画眉鸟图)师:多美的画面啊!透过这只美丽的画眉鸟,我们似乎听到了它悦耳动听的歌声。假如你是一直快乐的小鸟你会说些什么?师:下面让我们共同朗读第12.13自然度。师:这是一个鸟的世界,这是一个鸟的海洋,这是一个鸟的天堂。难怪作者会非常感慨的说—那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!生齐读此句。师:这部分写的是作者第二次到鸟的天堂,看到群鸟纷
5、飞的美景。作者采用了动态描写的方法,写出了鸟多、鸟欢勾画出一幅美丽的秒得天堂意境图。(二)品读树师:请同学默读课文第1—9自然段想想“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂呢?作者第一次到“鸟的天堂”看到了什么?1.树大。(引导学生理解“窄、逼、不计其数、卧”等字词,体会榕树的大)师:请大家有感情的朗读课文第7自然段。(生读)师:请同学们用惊喜的语气读“我们的船渐渐逼近榕树了……”2.树茂。(课件出示句子1.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。)师:“堆”可以换成什么词?文中为什么用“堆”?说明了什么?(课件
6、出示句子2.那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。)师:为什么说每一片绿叶都有一个新的生命在颤动?(师指导朗读第8自然段)师:碧绿的叶子,苍翠欲滴,翠色欲流,照花了我们的眼睛,展现出无限的魅力,使人震撼。这里采用了静态的描写方法,写出了榕树的大而茂。四.追根溯源,揭秘“天堂”师:为什么榕树能长得那么大、那么茂盛?从课文中哪些地方可以看出?用笔画出相关的句子读一读。师:为什么“鸟的天堂”能成为鸟的天堂?五.个性表达,赞美“天堂”师:读了巴金爷爷的《鸟的天堂》一文,你一定有许多感
7、受,请用自己喜欢的方式表达你对“鸟的天堂”的赞美。1.爱朗读的你,请将课文美美的读一读。2.爱写作的你,请给“鸟的天堂”写首小诗。3.爱画画的你,请给“鸟的天堂”画幅画。六.谈收获进行人文教育。七.板书设计:大榕树静态美茂鸟的天堂留恋赞美多鸟动态美欢《鸟的天堂》教学设计向阳峪小学纪宝华
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