认识几分之一教学设计 (2)

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1、人教版三年级第八单元第一课时《认识几分之一》教学设计　　　　　　　承留镇第二实验小学　李拥政教学目标1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，理解分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，感受几分之一的产生过程。培养学生初步的抽象、概括的能力。3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，感受数形结合思想

2、和方法，体会分数在生活中的价值，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，。教学难点：建立几分之一的分数模型，感悟学生数形结合思想。教学过程：一、分物引入新课教师：八月十五中秋节快到了，老师买了4个月饼，分给小朋友，你们觉得怎样分才公平？1.分月饼（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）①把4个月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？（用完整的语言描述：把4个月饼平均分给2个小朋友，每人分2个。）②把2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？（用完整的

3、语言描述：把2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分1个。）③把1个月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？（尝试用完整的语言描述：把1个月饼，平均分给2个小朋友，每人分半个。）④师：“半个”还能用我们学过的数来表示吗？那该怎样表示呢？我们今天要认识一个新朋友——分数（板书“分数”），这节课我们重点来认识几分之一（板书课题“认识几分之一”）2.引发矛盾冲突，导入新课用自己喜欢的方式表示平均分1个月饼的结果。（预设个别学生可能会用表示，还有的学生根据自己的经验创建自己想象中的表示方法。）（二）动手操作，探索交流

4、1．认识几分之一（1）动手操作①教师操作演示：多媒体演示分月饼的过程。②你能指出这块月饼的吗？（学生上台指认，教师注意引导学生指出两块月饼都叫这个月饼的。）③学生尝试用语言描述。（预设：学生可能简单描述每一块月饼都叫，教师要引导学生完整描述“每一部分都叫这个月饼的”）④闭上眼睛想一想，我们是怎样得到的。（把一个月饼平均分成两份，每一份交这个月饼的。）⑤折一折。师：同学们用手中的学具圆片代替月饼，折一折，折出圆片的来，并讲给你的同桌听。⑥你能折出一个正方形的吗？想一想，折一折，并说说你是怎样折的？⑦长方形

5、呢？⑧教师小结：看来，不仅可以表示一个月饼的一半，还能表示许多事物的“一半”。（3）认识1/4出示情境图和问题：把一个月饼平均分成（　　）份，每份是这个月饼的（　）分之一。写作（　　）（4）认识1/3多媒体出示直观图红色部分是这个圆的几分之一？为什么？你还能在图中找到表示的部分吗？（学生指认，并用完整的语言描述。）（5）根据刚才讲的，你还想认识几分之一？（6）小结：像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7这样的数，都是分数。2．教学分数各部分的名称，分数的读写法①分数各部分的名称教师：在分数里，

6、中间的一条线，代表平均分，叫做分数线；分数线下面的数代表将一个物体平均分成的份数，叫做分母；分数线上面的数代表拿的份数，叫做分子。②分数的读法每个分数读的时候，都是先读分母，再读分子。如读作“二分之一”、读作“三分之一”③分数的写法师：分数有他规范的书写格式，在写分数时先写分数线“—”，表示平均分，再写分母表示将一个物体平均分的份数，最后写分子，表示其中的1份。④分数读写练习学生在练习本上写出几个分数，并读给同桌听。3．用“形”表“数”，深入认识（1）请同学们拿出准备的学具：正方形纸或长方形纸、圆形纸折

7、一折，折出你喜欢的分数，并涂出其中的1份，时间三分钟。（2）组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。刚才，老师看到同学们折出了许多分数。同学看，有三位同学是这样折的，他们折的都是1/4，第1位同学用正方形折出了1/4，第2位同学用长方形折出了1/4，第3位同学用圆折出了1/4，你发现了什么？（　这些图形虽然形状不同，但是只要把一个物体平均分成4份，每份就是这个物体的1/4）.教师:八月十五中秋节快到了,老师买了4个月饼,

8、分给小朋友,你们觉得怎样分才公平?1.分月饼(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)①把4个月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个?(用完整的语言描述:把4个月饼平均分给2个小朋友,每人分2个。)②把2个月饼,平均分给2个小朋友,每人分几个?(用完整的语言描述:把2个月饼,平均分给2个小朋友,每人分1个。)③把1个月饼,平均分给2个小朋友,每人分多少?(尝试用完整的语言描述:把1个月饼,平均分给2个小朋友,每人分半个。)④师:“半个”还能用我们