认识几分之一教学设计-(2)

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1、苏教版小学数学三年级下册《认识几分之一》教学设计教学内容：苏教版三年级数学下册64—65页。教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分为之一来表示，2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。体验数学学习的快乐。教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。教学难点：使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。学生准备：12根小棒、水彩笔一支﹑桃

2、子图片教师准备：多媒体课件一套。教学过程：一、创设情境导入谈话：同学们，今天天气晴朗，有四只小猴上花果山来游玩，猴王可高兴了，亲自来迎接请看（出示课件），并准备了一些桃子来招待它们。（1）一个桃子分给4只小猴【课件出示】，猴王首先拿出一个桃（出示一个桃）（板书1个），它要把这个桃分给四只小猴，怎样分最公平？生：平均分师：分得好（板书平均分），那平均分成几份？生：4份（师点击课件）(板书：4份)师：每只小猴分到其中的几份？生：1份师;每一份是这个桃的几分之几？（点击课件）生：1／4（板书：每一份是它的1／4）师：1／4中的4表示什么

3、？1表示什么？生：4表示把一个桃平均分成4份，1表示取其中的1份师：说得真好！总结：把一个桃平均分成4份，每一份是这个桃的1／4。这节课我们将继续认识分数。（板书课题：认识几分之一）二、操作比较，探究新知（2）4个桃子分给4只小猴5师：分完一个桃，猴王又拿出一盒桃子（课件出示盒子），问每只猴子分得这盒桃的几分之几？生：（1／4）师：说得好，你是怎么想的？请你们猜猜盒子里有几个桃子？师：让我们一起来看一看。（点击课件打开盒子）几个？生：4个（板书：4个）师：把这4个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，该怎么分?你们能帮它分一分吗？分之

4、前，想一想，要把这盘桃平均分成几份？学生动手操作：分好后同桌互相说一说：平均分成几份？每只小猴分得这盘桃的几分之几？指一名学生上前演示分法（实物投影）师：你是怎么分的？谁还能像他这样说一说？师：为了能看清是怎么分的，我们可以把4个桃子分开放，并用一个○圈起来，表示把它们看作一个整体。（边说边课件出示）接着我们把这个整体平均分成几份？生：4份（出现分隔线）师：每只小猴分得其中的几份？生：1份师：这一份就是这些桃子的…生:1／4师：那一份呢？（点击闪烁第二份桃子、第三、四份）生：每只小猴分得这盒桃的1／4.师：这里4表示什么？生：平均

5、分成4份。师：1呢？是1个桃吗？师小结：这里的分母4不是表示4个桃子，而是表示把这4个桃子平均分成4份，分子1也不是表示一个桃子，而是其中的1份。谁能完整地说一遍？（3）变换总数，再次体验把一个整体平均分）师：吃完了这盘桃，猴王又拿来一盘桃，请看有几个？（8个）（板书：8个）应该怎么分，每只小猴分得这些桃子的几分之几？，生1：每只小猴分得2个师：2个就是其中的几份？生：1份生2:1／4师：你能说出想法吗？5师：这里的4表示什么？1呢？生1：4表示把8个桃平均分成4份，1表示取其中的1份生3:2／8师;你是怎样想的？（4）比较讨论：

6、师：同学们仔细看，（边说边点击课件，出现画面）这些图的每一份都是整体的…生：1／4师：咦？总个数不一样，每份的个数也不一样，每份却都能用1／4来表示，这是为什么呢？生：因为它们都平均分成4份。取其中的一份。师:说得真好师;如果盒子中放得下更多的桃，平均分成4份，每一份是这盒桃的几分之几？（1／4），你发现了什么？师生小结：看来，不管盒子里有多少个，只要把它看作一个整体，平均分成4份，每份就是这盒桃的1／4.（5）认识4个桃的1/2。谈话：这时又来了两只小猴，猴王也拿出一盒桃来招待它们，这盒桃有几个呢，）（出示）生：4个师：每只小猴

7、分到这些桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说，好吗？学生同桌讨论指名回答：可能出现1／4、1／2、2／4几个答案生1：因为这里是把4个桃平均分成2份，而不是4份，所以分母应当是2而不是4，2个桃是其中的1份，所以分子应当是1，所以用1／2来表示）】生2：因为把这些桃子平均分成了2份，每份就是这些桃子的1/2。（根据学生汇报，课件演示分桃过程）师：这里的“2”表示什么？生：这里的“2”表示的是把4个桃平均分成了2份，而不是总共有2个桃子。小结：对！这里的2表示把4个桃子平均分成的2份，1是其中的1份。（6）讨论：　⑴　请同

8、学们想一想：刚才是把4个桃子平均分，用1／4表示的，现在还是把4个桃平均分，但是却用1／2表示了，都是把4个桃平均分，为什么前一个用1／4表示，后一个用1／2表示呢？5教师讲解： 不管桃的个数是多少，只要把它平均分成几份，分母就是几？以前我们认识的