长度单位课时1厘米量

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1、马家嘴小学二年级数学科导学设计叶桂宝一、学习指南1.课题名称：认识厘米用厘米量2.达成目标：（1）知识与技能：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。4、培养学生观察、动手操作的能力。（2）过程与方法：使学生亲身经历，带着生活化数学走进学生们的现实（3）情感态度与价值观：培养学生观察、动手操作的能力。3.学习重难点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。4.学习方法建议：初步建立1厘米的长

2、度观念，培养学生的估测意识和能力。5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动我遵守这样的教学主线来进行：认识尺子——认识1厘米——认识几厘米——用厘米量——测量扩展，让学生自主观察，动手操作，使学生在生活与交流中形成经验，发展智慧。（注明课堂练习）一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？  二、自主探究： 1、认识1厘米。 拿出

3、直尺看一看，你发现了什么？ （1）、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 （2）、线，有长有短，叫刻度线。 （3）、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 生：尺子。学生观察，汇报。 生：（每一大格都是1厘米） 想一想用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ 问：2个1厘米

4、是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻度量的。 2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、

5、一步的长度。 课后小结：思考并回答问题量一量学生思考课堂练习第4页做一做第6页1.2题 三、学习资源推荐四、困惑与建议（反思）本课是建立在学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短基础上，学习认识长度单位的。在教学中我根据儿童学习数学的特点，让学生亲身经历数学生动活泼的建构过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。