走进“自学自悟”的课堂

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1、案例走进“自学自悟”课堂——《心中的丰碑》教学实录与反思沙塘乡中心小学毛树贵教学内容：湘教版教材语文五年级下册第16课《心中的丰碑》教学过程：一、情境导入（播放哀乐，配以旁白）2004年4月中旬的一天，嵩山悲号，颍水呜咽，登封万人空巷，20万群众排成长龙，人们守候在灵车经过的路上，送别，缅怀千家万户的“门神”、百姓的“闺女”、孤女的“妈妈”。她，登封市公安局长—任长霞（介绍任长霞，学生共享搜集的资料）师：今天，让我们一同去感知一个执法者的光辉形象。〈板书课题：心中的丰碑〉二、自学目标让学生先明确本节课所要达到的学习目标，学有所向。1、有感情地朗读课文，体会文章

2、表达的思想感情。2、感知女公安局长任长霞的光辉形象。3、抓住重点语句，感觉人们对任长霞的宗敬，缅怀之情。三、学生自学〈出示自学提示〉由学生分组学习、交流１、哪些地方令你感动，为什么？①自读，画出令你感动的地方，批注圈点，写感受②小组交流讨论２、有感情朗读课文，思考：为什么要以“心中的丰碑”为题？一、自学检测师：任长霞的事迹令我们感动：生１：任长霞作为公安局长打黑除恶，抓捕凶犯，处理案件，当好“女神警”生２：帮冯大爹割麦子，帮韩大妈干活生3：给孤女承担费用师：这些任局长的事迹确实令我们感动，还有哪些地方？把书中的句子读出来。生4：“吊唁的队伍，排出一条近3公里的

3、蜿蜒长龙……”生5：“登封万人空巷，20万群众排成长成，人们守候在灵车经过的路上……”生6：“鲜花簇拥下的一幅挽幛特别醒目……”师：是呀！这些感人的场面无不令人感动，还有吗？生7：“人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！”生8：“人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！”生9：“你没有离去，你在我们的心中永生，人民的好公仆啊！”生10：“嵩山永在，颍水在流，万里长天，铺满了永不褪色的红霞。”师：真不错！课文的内容让人感动，而同学们也体会了作者的情感。一、点拔质疑〈指导朗读，注意语调节奏〉师：谁愿意来朗读最令你感动的部分？师：谁来说说为什么要以“心

4、中的丰碑”为题？生11：主要是为了表达人们对任长霞的崇敬，爱戴，缅怀之情。师：下面大家畅所欲言，把自己想对任局长说的话大胆地说一说吧！生12：任局长，我想对您说：您真伟大！您是人们的好局长！生13：敬爱的任局长，我们都很想念您。……二、当堂训练（略）教学反思：历经多年课堂教学模式改革，沙塘中心小学提出了“自学自悟课堂”的基本状态，在“先学后教”理念的指导下，我们又进一步总结出的新课堂的一般环节：导入——学生自学目标——学生自学——自学检测——点拔质疑——当堂训练全国著名特级老师王崧舟说：“语文说到底是一种感性的存在。”《心中的丰碑》一文形象鲜活，感情强烈，这样

5、的教学内容，必须十分注意形象的感悟，情境的感染。因此在课堂上的每一个环节都贯穿着感性教育。一日之计在于晨，一课之计始于“导”，如果一堂课的导入能达到先声夺人的艺术效果，那么这堂课就成功了一半。在教授《心中的丰碑》一文时，教师采用播放哀乐，同时配以旁白，非常庄严，神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对她的评价等等，让学生第一感觉是对人物肃然起敬。帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼的这样的一种情感和学习课文的强烈欲望。然后出示本节课自学目标，要求学生根据自学提示自学课文，学生们自读自悟，合作探究，有感情地朗读课文，把自己也融入课文

6、描写的感人场面中。阅读是语文教学之本，学生自主阅读一定有所收获，让他们彼此交流文中感人的地方，教师从旁引导，再要求学生有感情地读读，让他们自己谈感受，这样直接触及学生的内心，他们的感言来自于肺腑。质疑环节，就是要让学生在读书的过程中，自主地发现问题和独立解决问题。通过指导朗读，多读，多思考，去探索问题的解决方法，在此过程中，师生平等对话。在课堂中可以以师生互动，生生互动的形式共同探讨解决问题的办法。当然，在学生自学、自悟、质疑的基础上，要让学生有充足的交流时间，把自己对课文的理解，获得的新知识以及解决问题的途径和方法，在小组或全班交流，各抒己见，让其他同学也从

7、中受益。最后，当堂训练，一般是对本节课内容的简单应用，即基础知识，以及课堂练笔，写下自己的感悟。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教育本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成为教育。”教师在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善至美，至高境界的语文教学，应当是我们追求的目标。