小学语文论文开放课堂创设情境自读自悟人教版新课标.docx

《小学语文论文开放课堂创设情境自读自悟人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学文文-开放堂情境自自悟人教版新立大文是当前文教学的一个。开放式教学和封孰孰劣？文是到广天地中去上，是拘于台方寸之地？是情景学生去自、自得、自悟，是教行分析，解，然后学生去机械地？我从两例（低年《影子》和高年《激光》）中深受启。就两自己的一些粗浅看法。一位老教一年文《影子》，堂流程如下：一、游入，“演”中字：同学，今天我大家做个游。！开始——小手拍拍，拍向左；小手拍拍，拍向右；小手拍拍，拍向后⋯⋯（生共同做个“拍手”游。教引些入学两个月的孩子清左、右、前、后，使他些方位有感性的。）：再来做个“脖子扭扭“的游。一起来！脖子扭扭，扭向左；脖子扭扭，扭向右⋯⋯（

2、个游学生再次巩固左、右、前、后的。）教出示：影子：来什么候有影子？（生答：阳光下、灯光下。）：那么太阳在哪儿？影子在哪儿？生：太阳在天上，影子在地下。：是啊！那么影子和我有什么关系呢？大家真地，把文熟，并且把文中的“新朋友”——生字好好地一，一。（学生充分，教出示“左、右、前、后、黑狗、朋友、常常”等生字，生共同一，一）二、游学文，演中理解、：同学，今天天气晴朗，阳光，咱一起到操上，去我的朋友——影子，好？（生一下子拉到操上，教着学生背太阳，两脚开立，站好位置。）：同学，在——影子在哪儿？生：（指着前面的影子）影子在——前！：那么，能把影子到后面呢？（稍之后

3、，学生有的向后，有的一下子跳个一百八十度向。）生：（扭指着后面的影子）影子在——后！（下面，教要教“影子像条小黑狗，常常跟着我”了。教着大家排好，而前，而后退，而向左，而向右，可那条“小黑狗”始“咬住”他不放。）：你了什么？生1：影子黑黑的，真像一条小黑狗。生2：影子跟着我，我往前它也往前，我往后它也往后。生3：影子一直都是跟着我，我走到哪儿，它也到哪儿。生4：我影子很“皮”。生5：影子很有趣，和我玩儿。⋯⋯：了，就是影子——“常常”跟着我，多有意思呀！（在段教学中，学生在游中，理解了文中句的意思，些理解是在表演中自悟到的。）：第二段——怎么表演呢？吧，我把

4、利交大家，你自己作，看表演得最像、最真。我比一比，好？学生照文，开始自作行表演。他把影子“”到身体左、右，分理解了“影子在左，影子在右”。：来表演“影子像个好朋友，常常陪着我”呢？学生相表演，有的俯下身子，真地去和影子“握手”，有的作去“抱”影子，有的和影子切地“交”⋯⋯（在段教学中，学生自行表演，并充分展示他的表演才。学生的和表演充了个性，也充了“智慧”。）三、游，回全文：同学表演得好极了！能从到尾把全文大家表演一遍呢？要求演。学生表演，相机指。：最后我来做一个“影子”的游吧！的影子被人到，就大家表演一个目。开始！本在生“影子”的游和孩子的笑声中束。（指学

5、生写生字、程略。）在的教学中，教把文拉到操的广天地去上，学生真真切切地察“影子”，了解“影子”，和“影子”做好朋友，是多么大胆的意，又是多么切合的做法，留听者的是深深的思索。是的，堂自游开始至游束，但又不是的游，而是学生在演中学、在演中悟、在演中，取得了意想不到的效果。而另一位教教高年文《激光》，也同体了堂的开放。他抓“”条主，学生自得、自悟，也人留下了极其深刻的印象。上伊始，教就激学生提：“激光是高科技的物，于它，你心中一定有多疑，那么你最想知道什么？”一石激起千浪——学生珠泡似的提出的十几个广泛而又乱，如：什么是激光？激光是怎生的？激光的原理是什么？是第

6、一个造出激光的人？激光的特点、用途是什么？激光有多大威力，有什么危害？⋯⋯面些，也有些教会无所适从，而位教却重若地把球踢了回去：“同学提么多，很好。那么哪些在今天的堂上能解决呢？同学真一遍，想一想，我能解决哪几个？”下，又把“解决”的利了学生，在学生真一遍文之后（注意是第一遍文——）梳理出三个大：（1）激光是什么？（2）激光的特点。（3）激光的用途。其，也是篇文述的三个中心，但是由学生在“提————梳理”的程中得出来的。下面教要学生第二遍——速。要求他在短的内完，并画出写三个中心的句。学生在几分的思活之后，清楚地知道了三个所涉及的内容。遍，上是学生自学完了全

7、文。至此，下面做什么呢？当听的教心里都打起号，而教者巧妙地一，又引学生“三”文。，教情境：教——台者，学生——分事家、医学家、天文学家，目——《科学之光——激光》。孩子们马上低下头去开始默读了，而且要边读边记。是啊，既然是“专家”，必须把这方面的原理、构造、应用等弄清楚才行啊！在幽默生动的“电视采访”中，学生对课文的内容理解得准确、到位，而且还时有发挥呢！最后，教师请学生成文《激光枪（炮、刀、尺）自述》又和学生探讨了一些利用查资料、上网、请教别人等解决问题的方法，课堂在愉快的气氛中结束了。课后的探讨是多方位的，而教师这种“探究式”开放的教学模式，尤为大家称道

8、。通过“三读”，使学生自觉地走上主体地位，在“生疑一