苹果里的五角星教学设计

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1、“学程导航”课时教学计划主备人：施教时期　2015年月日教学内容5苹果里的五角星共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．学习课文第三、五自然段，从小男孩切苹果和自己切苹果的方式中得到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点1.理解词语意思。2.从切苹果的方式中得到启示。教学资源小故事：两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不

2、一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。自己动手切一个苹果。预习设计1．朗读课文，做到不添字、不漏字，读正确、读流利。2．划出带有生字的词语，尝试理解下列词语的意思：生疏循规蹈矩魅力鲜为人知3．我们通常切苹果的方法是（），小男孩是（）切下去。作者从小男孩切苹果的做法

3、中得到的启示是（），动手试一试：我是（）切苹果的，看到了（）。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1、读题2、学生质疑。第二板块：预习展示（15分钟）出示词语：幼儿园瞧着横切面清晰生疏拦腰魅力图案感触循规蹈矩鲜为人知预设：“案”是前鼻音，无声母；“魅”读mèi，不读mò；“循”前鼻音，第二声，不读dùn。“鲜”读“xiǎn”第一板块：导入揭题1、读题2、今天我们将要一起来学习一篇与这个故事有些相似之处的课文，那就是《苹果里的五角星》第二板块：预习展示●预习作业21．出示词语：2．

4、导学①指名朗读词语。②理解词语意思：生疏循规蹈矩鲜为人知魅力●预习作业47生疏：陌生，不熟悉。循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，反指拘守旧准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。鲜为人知：很少被人知道。魅力：很能吸引人的力量。●预习作业4切（切开、切碎、一切两半）（这一切、求胜心切）鲜（鲜为人知、鲜少）（鲜花、新鲜、鲜艳）传（传说、传奇、相传、传人）（自传）晰（清晰、明晰）析（透析、分析）按（按照、按捺不住）案（案例、作案）栏（栏杆、栅栏）拦（拦截、拦住、阻拦）小组内批阅●预习

5、作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知。（3分钟）学生交流我们通常切苹果的方法是从顶部切到底部，小男孩是拦腰切下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是创造力来源于打破常规的思维方式。第四板块：交流感兴趣的问题，提炼出有价值的问题（18分钟）【学习单1】交流第一题，指名交流交流第二题，指名交流师生共同纠正交流第三题，指名交流师生共同纠正●预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察

6、学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知。●预习作业3我们通常切苹果的方法是，小男孩是切下去。作者从小男孩切苹果的做法中得到的启示是第四板块：交流感兴趣的问题，提炼出有价值的问题解读学生最感兴趣的内容1．预设：第三自然段⑴请同学们再读一读第三自然段，读完告诉老师，这一段你读懂了什么？⑵验证：苹果里真的有五角星吗？请一位学生上台，按照课文介绍的方法切一切苹果。⑶交流预习作业3：我是切苹果的，看到了。指名介绍并演示：听了他们介绍切苹果的方法后，有什么想法？2.出示：使我深有感触的是，这鲜为人

7、知的图案竟有那么的魅力。出示：是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。3．交流自己的阅读体会（1）“魅力”什么意思？从课文看，这个五角星吸引了谁？除了小男孩、大哥哥，还吸引了谁？我们大家还会把它传给……？（2）怎么理解“7默读课文，边读边想：你最感兴趣或者印象最深的是什么？再试试提出一些问题。可以动笔划一划，留下读书的痕迹。（10分钟）体验：你的心情怎样？有没有什么想法？①问切苹果的同学；②问大家的心情怎样？交流切苹果所见，读读这两句话，读出自己的体会1．魅力：很能吸引人

8、的力量。“这个秘密，……传给……传给……传给你们大家。”自读自悟第五版块：总结提升（3分钟）第六版块：布置作业（1分钟）是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”？请同学们自读第四自然段，我想你们一定能够自己理解。第五版块：总结提升1．刚才我们就大家最感兴趣的第三自然段展开去，知道了，小男孩是切苹果的，我从中明白了创造力从小处讲就是。2．我们再一次把这两句话朗读一遍。第六版块：布置作业作业设计1、完成《习字册》中的描红，临写，抄写词语两遍。2、完成《一课一