语文论文擦出来的精彩

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1、“擦”出来的精彩——《中彩那天》教学片断比较(“读写结合”征文教学对比栏目)近段时间,我校举行了“有效课堂教学竞赛”活动，两位老师分别执教了人教版四年级下册第5课《中彩那天》。两节课教学内容相同，均有引导学生解读“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”这一环节。教法不同，效果各异，让笔者很受启发。【片断一】:课件出示上述两句话师：读完这两句话，你明白了什么？生：中彩的那张彩票上有淡淡的K字。师：这淡淡的K字代表了什么呢？生：彩票是库伯的师：为什么是淡淡

2、的K字呢？生：是父亲做上去的记号，然后父亲又把它擦掉了。师：父亲为什么要把做上去的记号给擦掉呢？生：擦掉记号，车就是父亲的了。师：那这辆车最后属于父亲了吗?生：没有，他把车还给了库伯。师：齐读这两句话，体会父亲内心的矛盾。【片断二】：课件出示上述两句话师：同学们，仔细品读这两句话，从这个“擦”字，你体会到了什么？生：我体会到了父亲究竟是把车留下还是要还给库伯，这个选择很难。师：你是怎样体会出来的？能具体地谈谈吗?生：K字是父亲先写上去的，是他帮库伯捎的，可是当得知帮库伯捎的这张彩票中彩后，他很矛盾，想把这张彩

3、票占为己有，所以用橡皮擦过，留下了淡淡的痕迹。生：虽然父亲想把车留下来，用橡皮试图擦掉那个K字，可是他没有擦得干干净净，而是留下了淡淡的痕迹。可以看出他其实在擦这个K字时，内心充满了矛盾。师：一个“擦”字，让我们感受到父亲左右为难的矛盾心理，大家想一想，在擦去K字的时候，父亲是一种什么样的表情？什么样的动作？咱们试着写一写。（学生对该片断自由写作，师实适指导。）师：你感受到的是一个什么样的父亲？生1：父亲凝视着眼前的彩票，他的眼里没有一丝喜悦，显得那么严肃，那么庄重。他找来一块橡皮，在彩票上轻轻地擦着，看着渐

4、渐淡去的K字，他的眉头紧锁。生2：父亲神情严肃地在书桌前坐下来，他把彩票拿在手里，仔细端详。许久，从抽屉里找出一块橡皮，小心翼翼地在彩票上擦起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：通过你们对父亲神态、动作的细致刻画中，让我们深刻体会到父亲的抉择之难。生3：父亲闷闷不乐地走进了房间，只见他手里紧紧捏着一张彩票。来到桌前，他小心翼翼地把彩票展开，然后掏出一块橡皮擦起来，小小的橡皮在他的手里像千斤巨石一般，他慢慢地擦着，

5、额头上渗出了汗珠。突然，他的手停了下来，坐在椅子上深深地舒了口气。【评析】：《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来。案例1中教师在解读这两句话时，学生是机械地在教师“精心牵引”下按照老师预设好的阅读路线被动接受，没有自主性。学生的感悟是肤浅的，怎样让学生深入地体会人物心理活动，则做得还不够；在案例2中教师没有在繁琐的分析中下功夫，只是抓住一个“擦”字，让学生想象父亲在擦掉K字时的神态与动作，通过小练笔展现出来，学生经

6、历了从“读进去”到“写出来”的实践过程。加深了他们对课文内容的理解，提高了课堂教学效率。“我们在语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写练习，做到读写结合。”崔峦老师的这一观点向我们提供了阅读与写作的有效结合的好方法，那就是在阅读教学中渗透写作能力的培养。案例2中，教师根据文本提供的内容，让学生置身于课文语言文字营造的情境氛围之中，既培养了学生的想像能力和创造能力，又渗透了写作能力的培养，真正实现了课堂的有效性。【作者简介】：任芙蓉：女，汉族，阆中市城北小学校，小学语文一级教师，阆中市名优教师。电

7、子邮箱：lzmzhcy@sina.com电话：15808177680侯朝勇：男，汉族，阆中市民族小学校，小学语文一级教师。电子邮箱：lzmzhcy@sina.com电话：15808177690