“玩”出来的精彩

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1、“玩”出来的精彩——《观察物体》教学案例及反思湖北省襄阳市大庆路小学赵俊凤教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第67页。背景分析：这节课定的内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。学生从感性上有了真正的

2、体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。教材分析：本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。学情分析：二年级的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系；但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在

3、学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，在玩中学、乐中悟。教学目标：1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3、通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备：课件、实物投影、恐龙玩具、布娃娃、数学书复印卡片。案例描述:片段(一)：创设情景，引入新知师：同学们，暑假生

4、活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗?生：(齐答)记得。师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁?(出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。)师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论?生1：正面看得清。生2：看后面不好辨认。师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢?生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就

5、看到他前面的样子。师：答得真棒!掌声鼓励。师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。(板书课题：观察物体)【反思：良好的开端，是成功的一半。我以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为新课做好了铺垫。】片段（二）：师生互动，探究新知(一)观察同一物体1.引导观察恐龙谈话：老师今天给大家请来了一位罕见的朋友，它是谁呢？（出示玩具恐龙），请仔细观察，说说你现在看到的玩具恐龙是什么样子的？（初步感知） 生1：看到恐龙

6、的头，锋利的牙齿，白白的肚皮， 生2：看到它的前爪。 生3（侧面的学生）看到它的侧面，尾巴，身子。生4：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。师：老师把它转动一下方位，（出现侧面）你又看到什么样子的恐龙呢？看到了恐龙的那一面？ 师：如果继续转动，让它背对着我们，你看到了恐龙的那一面？是什么样子的？ 2、小组观察。 （1）本位观察。要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，把它放在桌子上，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。） 提问：你看到了什么？和

7、黑板上的哪张照片是一样的？ 生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。 生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ （2）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了

8、恐龙的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。） 生1：我们绕了一圈。 生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。 小结：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。 （3）全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个