论文《“玩”出来的世界》.doc

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1、“玩”出来的世界——美术课的新教法提高课堂“教学的有效性”，这些年我们一直在探讨：课堂质量有效性提高，提问的有效性，作业设计的有效性……都离不开“有效性”。说简单点就是在有效的时间里，创造有效的价值，提高有效性其实只有一个目的就是让学生学得轻松、学得快乐。现在教学质量确实比以前提高了，教师们运用先进的教学仪器、精心设计教学，制作各种质低量高的课件，学生的眼界打开了，但是他们从中也学会了华而不实的东西。教师因此累得不行，哪还有时间和精力脚踏实地的研究教学，这样的教学现状学生能学好吗？给老师一个宽松的教学环境，给学生一个快乐的学习空间才是最

2、重要的！对教师来说课内是我们实现自身价值最有效的阵地，课外是提升自我价值最宽广的天空；对学生来说课内是快乐的发源地，课外是传播、延伸快乐的天地。不管课内还是课外，我们都应该好好把握每一分钟，而美术课堂就是提供我们为孩子塑造人美、心灵美最有效的四十分钟。怎样开垦这块发源地，让它有甜美的果实长出？是作为教师的我们应该花一辈子时间去研究的。怎样在有效的地点、有效的时间里创造最有效的价值呢？对于美术课来说就是：让学生学会欣赏美的方法。怎样让学生提高欣赏美的能力？怎样让学生在平凡的生活中创造不平凡的美呢？单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的

3、发展，陈旧的美术教学只能让学生为了应付去学习，更违背了学生的发展。如果要让学生主动并渴望学习美术，就要有新奇的东西牢牢吸引学生的眼球，这样就能充分调动他们的积极性，要想美术课有魅力我认为就要让学生在课堂里快乐的“玩”、大胆的“玩”，玩出个性、玩出创新。根据不同学生的年龄特点要运用不同的方法。低年段的孩子喜欢玩游戏、讲故事；中年段的同学喜欢与生活贴近及新奇的活动；高年段的学生喜欢与老师有共同的话题，与师生互动，其实都是“玩”的形式，只是方法不同而已。玩，是多么轻松、有趣的话题。人们常常会遇到这样的困惑：今天我们玩什么、到哪里去玩……说明我

4、们都渴望一起玩。如果把工作和学习当做玩，就没有人会抱怨工作、学习压力大；工作、学习也就不累了。这里的“玩”不是瞎玩，而是“玩”出意味、“玩”出快乐、“玩”出特色。现在有很多电视节目，如：中国达人秀、星光大道、快乐女生（男生）……就是给我们一个展示的平台，让中国人玩出自我的价值。为什么现在不管男女老少都喜欢上网，我想不仅仅是为了能快速获得一些信息，更是要在网上抛开现实生活中的我，在网上无拘无束地玩耍。对于孩子们来说快乐很简单，而对于成年人来说只有简单才能快乐。这样看来我们要向孩子学习怎么简单一点、快乐一点：用孩子的眼睛看世界的单纯；用孩子

5、的小嘴呼吸世界的空气；用孩子的双手触摸世界的神奇；用孩子的耳朵倾听世界的声音；用孩子的心灵感受世界的美好。孩子与成年人在年龄、思想上有很大的差异，存在代沟。记得小时候我喜欢悄悄从家里拿一盒火柴，躲到一个没人的地方划出火花看美丽的火焰，在火柴棒燃烧的过程中感受到宁静和温暖。为这种事情我常常受到父亲的责骂，在他眼中这是多么危险的事情，会导致很多严重的后果。长大以后知道玩火是不对，但当时幼小的我因为简单没想那么多，所以我快乐。这就是大人和孩子的不同。现在作为教师的我们怎样陪孩子玩呢？怎样走进孩子们单纯的心灵世界呢？这就必须要知道孩子们在想什么

6、，他们要什么？孩子们的天性就是喜欢玩，教学中我就从“玩”开始，教学生玩的方法与技巧，在枯燥的学习中感受美术课的与众不同，美术课的快乐。我带你玩：用各种形式和方法激发学生学习的兴趣。每个孩子与生俱来对美术都有着很特殊的感情。要让孩子们大胆说、大胆画、大胆做，这样才能激发他们学习美术的兴趣并持久下去。记得在教学《绘画游戏》一课时，我问学生：“你们会玩走迷宫的游戏吗？”学生立即大声地说“会”。我随即快速拿起粉笔花了一根纵横交错的线条：“来，我们一起走走迷宫，看谁最快从起点走到终点。”孩子们都兴奋地举起自己的小手，争先恐后地要试一试。看到孩子们

7、的学习劲头上来了，我便提了一个要求：“同学们在玩游戏时有没有发现这个迷宫里有很多奇奇怪怪的形状呢？选一个你喜欢的想想这个形象生活中的什么东西？比一比谁能最快想出来？”同学们马上开动自己的小脑筋，鼓励他们大胆说，很多稀奇古怪的想法都出来了。“那么，怎么样让它更像我们所想象到的东西呢？”这个简单的问题让孩子们知道了抓特点的方法。在绘画的过程中我总是想办法找出作品的优点，用欢快的语调和他们讨论。这节课就在这样一个小小的游戏中快乐开始，在轻松的气氛中的结束。在我的引导和带领下孩子们不但玩的开心快乐，而且他们的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。美

8、术教学中游戏的运用使学习过程变得轻松，让学生在玩中学，学中玩。你陪我玩：培养学生兴趣的重要性，主动学习。学生对学习的兴趣是非常重要的。只有对所学学科产生了兴趣他们才会主动思考、主动动手，才会有学习效率，才会