识字4—练习6

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1、识字4教学课时第1课时主备教师肖雪萍教学目标1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学重点读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。教学难点正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图,启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思

2、考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。[点评：教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]二、创设情境，看图学词1、教师引导谈话:“今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。让学生联系图画，说说

3、“观察、采集”的意思。[点评：文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读

4、词语。（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）[点评：教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？

5、（随机出示词语：田野树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。三、指导朗读，总结全文1、让学生自己试读词串。2、指名读。3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野树林花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）。4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。四、复习巩固，指导写字1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方

6、法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。3、指导学生描红“牛”，“田。板书设计：练习设计：识字4教学课时第2课时主备教师肖雪萍教学目标1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学重点读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。教学难点培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。教学准备及手段生字卡片教学流程动态修改部分一、复习检查1、请学生开

7、火车认读生字、新词。2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。二、继续读词串，指导写字1、指名读词串，点评。2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察采集昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野树林花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”）。3、出示文中生字，让学生自己记“虫”和“天”的字形。随机指导写“虫”，板书，帮助学生记住字形，也可