自信法宝教学设计

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1、心理学《自信法宝》教学设计教学目标１.认知目标：了解自信的含义；了解拥有自信的重要性；掌握培养自信的技巧。 ２.能力目标：能够利用所学的培养自信的技巧有意识地培养自已的自信心，从而学会克服自卑，拥有自信。  3.情感态度价值观目标：引导学生产生积极、健康的情感体验，培养学生的自信心。教学重难点重点:本节课的难点是在游戏训练中体验自信，掌握培养自信的方法。难点：运用培养自信的技巧有意识地提高自信心。教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。孩子们

2、分坐6组，创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。并用探究法、体验法、激励法、讨论法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。学习方法情景体验法。创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。游戏训练法。在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。教学准备师：1、白纸和档案袋。2、课件生：每人一个优点罐，数个雨花石。教学课时一课时教学过程一、游戏导入，激发兴趣大家喜欢做游戏吗？

3、那好，我们就来做一个小游戏。（寻人启事）你可要听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来，如果你觉得不是，请坐着不别动，顺便统计一下自己共站起来了几次，明白了吗？好，开始。 （我很帅气或我很漂亮；我很聪明；老师很喜欢我；我很讲文明；我多才多艺；我的作文写的好；我很讲卫生；我有很多的朋友。）  好，游戏到此结束。我先来统计一下：站了5次及5次以上的请举手？3-4次的？3次以下的？       小结：看来大多数同学都是3次以下。通过刚才的游戏我发现有很多同学认为我描述的不是你，

4、可你知道老师是怎么看你的吗？我认为咱班的男生都很帅气，女同学也很漂亮，大家个个聪明，并且有很多同学多才多艺，我真的喜欢大家每一个人，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是不自信的表现。（设计意图：做游戏，引入自信这个课题，并通过游戏使学生认识自信和感受自信。）二、师生互动，感受主题（1）质疑：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们

5、放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。老师启发学生观察与思考：李阳小朋友是否也有自信心?讨论：师生共同讨论后，（课件出示）归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情。自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。（2）“自信程度自评”过渡：同学们对自己的自信程度又了解多少呢？下面进行一个自信程度测评。试题如下：请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，

6、“否”用“△”，拿不准用“？” （1）我觉得自己很讨人喜欢。（  ） （2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（  ） （3）考试时，我一般都信心十足。（  ） (4)我和同学、亲人相处得很好。（  ） （5）我觉得自己的优点很多。（  ） （6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（  ） （7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（  ）（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（  ） 如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。 如果你得了3——5个“☆”：再

7、多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。 如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。 看完后，老师小结：结果展示你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。结果展示你不自信的同学也不要着急，相信通过这节课体验，很快，你也会是一个充满自信的人的。下面就让我们一起找回自信，在心中植入一棵自信树好吗？展贴课题（自信）（设计意图：让孩子们先对自信有一个清楚的界定认识，进而了解自己的自信程度，激发他们进一步的认识兴趣。）三、角色体验，找回自信过渡：要想在心中植入一棵自信树，

8、就要找到方法，增强自信的方法很多，哪位同学来说说看。今天老师也给同学们带来了几个法宝。同学们想去一一打开它吗？（师贴上课题法宝，依次贴上法宝的内容并覆盖）法宝1:欣赏自我优点美 1）首先出示一则安妮的故事。接下来，让我们走进安妮的世界去看看。教师讲故事。       （安妮是一位从小就有脑性麻痹的女孩，她没有肢体平衡感，不能够控制自己的肢体，缺乏发声能力，基本不会说话。而且，由于长期受疾病困扰，她有时会胡乱地挥舞着她的双手；有时仰着头，脖子伸得好长好长，