紫色风铃教学设计

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1、西师版二年级下册《山爷爷》教案设计（第2课时）凤山小学：高洪教材分析：　　这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。教学目标　　1、在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。　　2、在课文学习中激发情感，使之与生

2、活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。教学重点　　运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点　　了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。教学准备　　字卡、词卡、课件。教学过程　　一、提问导入，激趣学习　　小朋友们一定爬过山吧，请问山是什么样子的呢？老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？这座山年纪已经很老了，你们看它都长胡须了，所以人

3、家都叫他山爷爷。（学生齐读课题。）　　二、自读课文，自主识字　　1、请你们拿好笔，边读课文录音，边圈出这课中带有红色音节的字，看哪个小朋友最能干，还能把这些字都准确地拼读出来。难读的多读几遍。（学生集体识字，再抽生反馈）　　2、同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。　　3、出示卡片，学生领读，不正确的互相纠正。　　4、让生自己说说是怎样记住这些生字的。    5、给生字找朋友组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）　　三、练读课文，读通读顺　　1、小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗

4、？赶快自己读读课文，读熟课文。（小组读文学习。）　　2、现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）　　3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）抽生读。　　四、深入学习，体验感悟　　1、看诗有几句话，我们来看看山爷爷长什么样子？2、学习一句诗。（“山爷爷……受不了。”）　　（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷……树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。　“岩石多，树木少”会怎样呢？我们接着往下读。　　学生自由读第二句诗“大雨淋……受不了”，找到答案。　　小朋友观察挂图，说说山爷爷

5、心情怎样。（不高兴，难受。）　　齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。　　3、小朋友，你们想帮助山爷爷吗？快想想办法吧！（小组为单位，讨论）齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？植树，种花，种草。观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）　　4、前后对比，引起共鸣。　　课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读

6、课文。）　　5、拓展。（环保意识的树立。）　　其实孩子们不光是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造这美好的家园吧！　　五、练习写字　　1、读生字，读帖书空。　　2、在小组内用自己喜欢的方法记字。　　3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。“植”字第二横在横中线上。　　4、学生描红，摹写。　　5、评比，展示。附板书设计：　　　　　　　　受不了—山爷爷—眯眯笑