王碧萍《紫色风铃》教学设计.doc

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1、《紫色风铃》教学设计教学目标：1.读准本课字音，重点指导后鼻韵“铃”“愣”和翘舌音生字“照”“皱”“舒”“展”。2.能用自己喜欢的方法记忆本课生字，重点指导：“舒”“展”“照”“耀”。3.正确地朗读课文，重点指导“紫风铃在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光的照耀下，玲儿一闪一闪的”，体会人物情感。4.指导生工整书写“舒”“展”“照”“耀”。教学重点：学习生字“照”“耀”“舒”“展”。教学难点：通过理解“皱纹”“舒展”等词语理解人物的情感。教学准备：生字卡片、ppt、重难点词语、风铃。教学过程：一、谈

2、话导入　　同学们，你们见过风铃吗？说说你见过的风铃是怎样的。今天老师为大家带来一串风铃。（放课件）大家喜欢吗？谁愿意来叫叫它？（抽生读，注意“铃”是后鼻音）我们一起亲切地叫叫它。2.师板书课题，生齐读课题。3.自由读课文，扫清字词障碍。（1）自由读课文，圈画出生字和生词。（2）同桌间互相读，注意听对方的发音是否初正确，不正确请纠正。（3）屏幕显示生字，开火车读，老师相机正音。（4）提醒本课中的翘舌音和后鼻韵的生字“铃”“愣”“照”“皱”“舒”“展”，“照”“耀”“舒”“展”。4.再读课文，注意读

3、准字音，回答问题。（5分钟）（1）课文讲了一个谁把风铃送给谁的故事?他们感到怎么样？（2）你们觉得妮妮做得对吗？二、解疑合探（20分钟）指名回答问题，重点学习地4自然段。1.奶妈这么高兴，这是一串怎样的风铃？“妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。”理解“愣”字，看看现在谁在发愣？“发呆”“心不在焉”部首“忄”理解“耀”，从字源的角度记忆字形，“耀”（阳光，羽毛闪耀发光）。指导书写。老师范写——生书空——抽生书写展示——集体闭眼书空。2.奶奶觉得风铃的

4、声音好听吗?谁来把第4自然段中写铃声的句子读一读？抽生读。躺在床上的奶奶,布满皱纹的脸舒展开了,她说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了！”风铃的声音太美了！它陪在奶奶身边，奶奶越听越高兴，奶奶现在还寂寞吗？从哪一个词可以看出？（“舒展”）抽生做做“舒展”的动作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你会怎么想呢？学生练读奶奶的话，抽生读，评议，齐读。理解“舒展”妈妈工作累了，伸了个懒腰，舒展开身体。蓝天上，小鸟舒展开翅膀，自由自在地飞来飞去。春天到了，小草舒展开叶子，从泥土里钻了出来

5、。你还知道哪些事物可以舒展开？指导书写。3.用“寂寞”说话。4.如果你是妈妈，你会怎么表扬妮妮呢？结语：小朋友们还有什么方法帮助奶奶不寂寞呢，回家后好好思考一下，下节课我们继续。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。2、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。教学难点：能抓住人物语言、神态、体会人物情感。一、复习引入　　1.出示风铃.孩子们都见过风铃,它

6、会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。　　2.师：这一课的生字朋友，你还认识它们吗？我们今天又来和它见见面，打打招呼吧。　　（1）出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)　　（2）读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）　　  愣住 照耀 皱纹 布满 舒展 寂寞 陪伴 风铃2、再读课文。（大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看妮妮究竟把风铃挂在了什么地方？）（1）听老师范读课文，生小声跟读。（2

7、）请同学们带着感情把课文自读一遍，标出自然段。(3)抽学生分段读课文。（4）齐读课文。3、以读代讲，体会情感。语用一：看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？语用二：（1）课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。灯片出示并对比读描写风铃声音的两句话：　　①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。-　　②一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”　　自读后抽读。这两句中

8、的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。　　（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）（2）指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！（3）妮妮把风铃挂在了奶奶的床头上，你认为她是一位怎样的孩子？（很爱奶奶、尊敬老人、关心他人、懂事的孩子、体贴人的孩子。）（7）妈妈为什么要夸奖妮妮呢？（8）从“不住地”三个字中，你体会出了妈妈什么样的心情？（妈妈没想到妮妮这么懂事，这么会关心人，妈妈非常赞同妮妮的这种行为，也被妮妮感动了。）（