《送东阳马生序》复习课件

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1、送东阳马生序宋濂作者简介宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本

2、文即属此类。题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。古今异义走走送之古义：今义：跑行走汤媵人持汤沃灌古义：今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍

3、生皆被绮绣“被”通“披”，穿。一词多义观若从作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此从乡之先达当余之从师也。景观阅读像，好像及，比得上向跟从像足肤皲裂而不知久而乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。①幼时抄书之艰②成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。①求师奔走之劳。②住读生活之苦③总括：勤且艰概括形象宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈依靠精神的力量——以中有足乐者（读书）。成年时整个求学生涯1、

4、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的勤且艰师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。对师态度：毕恭毕敬，"色恭""礼至"用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。写作特点通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏

5、，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？①刻苦学习②博览群书③虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是_____________________

6、_____3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________5、“人多以书假余”的原因是：____________________.6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：_____________________________7、总结第二段文字乃至整篇的一句是余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之

7、，不敢稍逾约。余幼时即嗜学慕圣贤之道以中有足乐者8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指。（1）“”与“”的矛盾。解决办法：（2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法：嗜学家贫读书之乐嗜学家贫每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。2、作者对“同舍生”的豪

8、华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因