1.窃读记【第2课时】

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1、第二课时窃读记1品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测1.学习作者通过细致入微的描写表达感情的方法。2.感悟作者对知识的渴望,体会窃读的含义。(难点)学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：“我”是怎样窃读的？窃读是一种什么感觉？串珠问题：1.“窃读”是什么意思？我为什么要“窃读”？2.文章写了“我”窃读的哪几个场景？表现了什么？3.“我”在“窃读”中遇到了哪些困难？4.“我”窃读时的心理活

2、动是怎样的？课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文1.我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”作者用什么方式说出自己内心的感受,表明了什么?自语式独白表达了“我”急于寻找昨天没读完的那本书的心理，表明此时“我”的心已完全被书占据。自语式独白2.我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋(yè)下挤过去。哟(yō)，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。画出句子中的动作词语,体会“我”当时的心理。用“跨、踮、挤”等一系列的动作，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”如饥似

3、渴的读书心理。一个“踮”，一个“挤”，让我们看到了“我”心情的急切，短发弄乱了顾不得整理，更是让我们看到了窃读的迫不及待。仿写：你能围绕一个话题(如：打篮球、跳高等)，用一连串的动作描写，表现出其特点吗？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、_______________________________________________________________________________________________他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两道防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。3.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán)地读着。这句话运用什么修辞手法,这样写有什么好处?这句话运用了比喻修辞的手法,

5、将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。比喻4.“我很快乐，也很惧(jù)怕——这种窃读的滋味！”这句话在文中起什么作用?这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，惊喜与满足，经历着担忧、恐慌和惧怕的痛苦。这种对书中世界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，正是窃读的百般滋味。中心句5.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我

6、的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”体会这句话中作者的内心。这里通过对假装发愁的表情和快乐的内心的对比，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比的心情。6.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”体会这句话的含义。这是国文老师对同学们的鼓励。“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。老师的话意在强调一个知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。核心问题：“我”见机行事，在顾客多的书店，伪装身份，装作躲雨，如饥似渴地读书。“我”很快乐，

7、也很惧怕。“我”是怎样窃读的？窃读是一种什么感觉？1.“窃读”是什么意思？我为什么要“窃读”？“窃”可以解释为：私自，暗中；“窃读”的意思是：私自(偷偷地)去看书。因为在当时条件的制约下，“我”可能没有足够的钱去购买书籍，又怕在书店里看书会引起店主的不满，因此只能“窃读”。串珠问题：2.文章写了“我”窃读的哪几个场景？表现了什么？文章写了“我”藏身于众多顾客中读书和借雨天读书两个场景，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。3.“我”在“窃读”中遇到了哪些困难？要经历担忧、恐慌和惧怕，还要经受饥肠辘辘和腿酸脚麻的煎熬。4.“我”窃读时的

8、心理活动是怎样的？“我”在窃读中经历了担忧、恐慌和惧怕的痛苦，感受着书籍所带来的智慧与快乐、惊喜与满足。课文结构收获知识与快乐经历艰辛与惧怕窃读记放学之后——匆匆赶到书店急切寻书贪婪读书夜幕降临——离开书店