《那只松鼠》说课定稿

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1、—《那只松鼠》说课设计桂溪小学邵光琼朗读揣摩仁爱之心一、教材分析四、教法学法五、教学流程六、板书设计二、教学目标说课流程三、重点难点一、教材分析·西师版第7册第5单元第18课·倒叙词句生动，人物内心细腻二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住文中重点词句，揣摩人物情感的变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。3、学习倒叙的叙述方式。1、 抓住文中重点词句，揣摩人物情感的变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。2、、学习倒叙的叙述方式。三、重点难点四、教法学法教法：朗读法、讨论法、探究法学法：朗

2、读法、合作探究法、圈点勾画法五、教学流程第一环节：回顾内容，认识倒叙。（6）第二环节：品味词句，揣摩情感。（20）第三环节：课堂练笔，升华主题。（8）第四环节：巩固练习，走近动物。（6）一回忆内容、认识倒叙复习导入活泼伶俐蹑手蹑脚东奔西跑喘着粗气逃之夭夭毛茸茸瘫坐逃窜倒叙：为了表达的需要，把重点部分放在文章前面，然后再按照事情发展的顺序进行叙述的表达方法。二品读词句、揣摩情感明确目标1、通过学习，了解倒叙的好处。2、抓住重点词句，揣摩人物情感。3、朗读课文，培养爱心。学法指导:自主学习1、用“——”画出描写松鼠的句子

3、，用“▲”标出体现松鼠特点的句子，用“˜˜˜˜”画出我捉松鼠的句子，用“.”标出捉松鼠的动词。2、我仿佛看到了一只活泼伶俐、顽皮可爱的松鼠，我是从“毛茸茸”、“嗖”、“窜”等这些词或句子中体会到的。合作探究合作学习4--7自然段：刚捉住松鼠时，作者很——，从——可以看出。被捉住的小松鼠此时很——，从——可以看出。看着网袋中——的小松鼠，作者心生——之情，从——可以看出。最后，作者——，终于放了小松鼠。（讨论——汇报——展评）我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪

4、的目光：像是绝望,像是抗拒,像是乞求……我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋……探究内心、真情对白：原来你是一只———的小松鼠，现在却————。原来你是一只———的小松鼠，现在却————。原来你是一只———的小松鼠，现在却————。我望着你，你也直盯盯地望着我。你想对我说什么？(求求你，放了我吧！)从“咬咬牙”中体会到什么？舍不得：他不想放，是因为————；(女儿想要)他不想放，是因为————;

5、（真不容易捉住）他不想放，是因为————。（自己太喜欢）但非这样做不可，是因为：为了小松鼠能回到————，所以咬咬牙，放了它；为了小松鼠生活得————，所以咬咬牙，放了它；为了小松鼠是人类的————，所以咬咬牙，放了它；为了我们生活的大自然————，所以咬咬牙，放了它。理解“饱含深情”“爸爸，它后来回家了吗，回到他妈妈身边了吗？”三畅所欲言、升华主题这堂课我们体会到父女热爱自然，关爱动物的仁爱之心，让我们也走进大自然，亲近动物。课堂总结课堂练笔：让我们对小松鼠说几句祝福的话，或者从内心深处送几句话给文中的父亲，也可以

6、对我们身边的人说点什么。四巩固练习，走近动物倒叙的好处：1、突出中心；2、使文章结构富于变化，避免平铺直叙；3、吸引读者。课堂达标检测：独立完成课后练习2、3课外读物推荐《黑猩猩与长臂猿》《昆虫记》《狼图腾》六、板书设计那只松鼠惦捉放（得意洋洋）（高兴、开心）（咬咬牙）倒叙：热爱自然关爱动物乐学妙思揣摩感情朗读体会仁爱之心谢谢指导