能说会写 《自己能做的事自己做》教学设计

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1、能说会写 《自己能做的事自己做》教学目标:  1.通过阅读说明文字,明确交际的内容。  2.使学生了解本次口语交际的要求,话要说得清楚明白,语句要通顺。  3.使学生运用口语交际的要求,进行不同形式的评价。教学重点:  使学生叙述事情要说得清楚明白,语句要通顺连贯。教学难点:  使学生能够把握评价标准,进行多种形式的评价。教学流程:  (一)阅读教材,积累准备。  1.出示课题,激发兴趣。  看到这个课题,你想到了什么,说一说。  2.阅读教材,明确交际内容、要求。  那么我们到底要说什么内容?具体的要求又是什么呢?  3.学生汇报:

2、(内容与要求),引导学生进行评价,谁说得最好。  (二)情境拓展,强化实践。  1.出示两种情境:   (1)一天,你看妈妈忙,要自己钉本子,妈妈不同意,你会怎样说服妈妈呢?如果你是妈妈,你又会怎样阻止孩子呢?   (2)晚上,你发现你的小台灯突然坏了,你要自己修理,爸爸不允许,你会怎样说,爸爸又会怎样说呢?   2.小组任选一个交际话题,想像情境,讨论交流。   (1)选择你喜欢的一种情境,想像当时的场面,想想应该怎样说。那么在说前,看谁知道与人交际时要注意什么?(学生讨论汇报)   (2)根据交际的要求,评一评,谁说得最好,最有礼

3、貌。   3.小组同学合作,模拟表演。   (1)请各小组的同学分配好角色,进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时,要注意些什么呢?(学生讨论交流)   (2)想像一下当时的情境,每个人物会说什么呢?小组内练习。   4.各组学生汇报表演,结合学生的表演,师生参与评价,评出哪组同学表演得真实,看哪组的同学能做到仪态自然大方,有礼貌。  (三)拓展延伸:   1.认真回忆一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同学讲一讲,注意要把话说清楚,语句要通顺。   2.班交流,评出谁说得最好为“表达星”,谁做得

4、做好为“自立星”。   (四)总结评价,享受快乐。   1.同学们,在这节口语交际课中,你快乐吗?你有哪些收获?   2.总结本课学习情况,组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”,让学生享受参与交际的快乐。教学反思:调动学生的已有生活经验,帮助建构和强化与人交际的具体要求,强调好的榜样作用,来带动差的,给学生以正确的导向,进一步指导学生的实际行动让学生在轻松愉快的氛围中收获,更使学生感到学习的无比快乐,从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动,培养了学生良好的情感态度

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