教学工作基本规范

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1、教学工作基本规范 第一章总则 第一条为了全面落实并高质量地完成学校各项教学任务，必须加强教学管理，严肃教学纪律，保证学校正常的教学秩序。为此，特制订本规范。第二条是否认真执行教学工作基本规范是考核、评比全体教学工作人员工作业绩的重要依据。本规范所称的教学工作人员是指从事教学工作的教师、实验室工作人员和校、系(部)、室各级教学管理人员。 第二章教学计划和教学文件 第三条教学计划是安排全校教学工作所依据的重要法规。必须按照《教学计划工作条例》中各项规定和程序的要求制订计划，分解教学任务，落实承担任务的人员，排定课表。制订教学计划、编排课表必须面

2、向教学、面向学生。务必使学生能够均衡地进行学习，坚决杜绝违反这一原则造成一学期内各周周学时畸轻畸重的现象。各级教学管理人员必须严格把关，一旦发现这种情况，教务处要采取有力的措施进行调整。第四条各教研室必须对列入教学计划中的课程(含任选课)和教学环节制订教学大纲。教学大纲由教研室主任组织制订，在教研室(或教学小组)内讨论定稿，报系主任审核批准。对新设置的文科课程的教学大纲，除按以上办法处理外还须报教务处、宣传部审核批准。第五条所有课程的主讲教师都要认真填写教学日历。教学日历应有课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等的具体安排，并作必要的说明。

3、教学日历是课程教学检查或抽查对照的依据。不按教学日历的安排自行删减课内外内容者，系或教务处要作相应的处理。教学日历要在开课前按《教学计划工作条例》的规定，交教师和学生所在系备查。第六条教学计划、教学大纲、教学日历都属基本教学文件。各系、各教研室都应存档。教学文件是否齐备是考核系、教研室教学工作的一项重要内容。 第三章教材选定与出版 第七条开课教研室应根据教学要求慎重选用教材。上报教材预订计划时，教研室主任应审查签字，系主任复审。教材一经选定使用，除所订教材有原则性的政治错误，不应更改。教师更换时，在原书未用完之前不应另订新书，克服人变书变造

4、成的浪费。教务处教材办公室要加强管理，做到不漏报，也不在原订书未用完时预订新书。第八条没有适用的正式出版的教材时，可以申请自编讲义。自编的讲义要控制字数(按每学时3～4千字控制)，并按印刷出版部门的要求准时交稿，准时校对交印。对不及时交稿、不及时校对交印造成上课无书(讲义)者，作教学事故处理，同时还要采取应急措施使学生有书可用。第九条讲义使用过两届且效果良好的(例如，被评为优秀讲义一、二等奖的)，可以申请作为正式教材出版。教材办公室应于每年办理一次教材出版申请。教务处根据需要和讲义的质量，确定每年正式出书的种类，并负责部分亏损补贴。教师未按

5、上述规定和程序直接与出版社联系出版的教材，教务处不承担责任，也不确保使用。 第四章课堂教学 第十条新开课的教师必须经过该课程必要的教学辅助工作的锻炼，并通过教研室组织的试讲。试讲未通过者，不能承担讲课任务。试讲情况应记录在教学法活动记录册上。第十一条开课前，任课教师应认真备课，并做好各项准备工作(如教具、挂图、录音、录相带等)。新开课的教师须写好一学期课程的二分之一以上的讲稿。讲稿和讲授提纲(已讲过该课的教师至少应写讲授提纲)是反映教师教学水平和备课情况的重要依据，应保留备查。第十二条教学人员在执教期间应坚守岗位，做到不迟到、不提前下课、不

6、自行更改上课时间或地点。由于特殊原因必须代课或调课时，要事先向系申报，并报教务处批准后办理手续。第一次担任课程辅导任务的辅导教师必须随堂听课，以掌握讲授内容、了解学生学习情况，使辅导有针对性。已经完整地听过该门课程的辅导教师，也应在第二次及以后的辅导中定期听课。第十三条所有承担教学任务的教学人员，都要服从系和教研室的工作安排，并按照各环节的要求履行其职责。第十四条课堂教学的基本要求是：理论阐述准确，概念清晰，条理分明，逻辑性强；突出重点、难点；在传授知识的同时，应将获取知识的方法教给学生；不断更新讲课内容，及时传递科学技术新发展的信息；课堂

7、语言应力求做到准确、简炼、生动、清楚，板书工整，板图正确。 第五章辅导答疑 第十五条辅导答疑是课堂讲授的重要补充环节。目的在于帮助学生加深理解和全面掌握课堂讲授的内容。了解学生的接受情况，解答疑难问题，指导学生的学习方法和思维方法。主讲教师和辅导教师都应做好这项工作。第十六条主讲教师和辅导教师都应参加辅导答疑，原则上按每4个课内学时安排一次辅导答疑。第十七条辅导答疑一般以个别答疑为主，对共同性的问题可以进行集体辅导。在辅导答疑时，要重视因材施教，注意发现与培养优秀人才；对基础较差的学生要热情鼓励，耐心辅导。辅导答疑情况要作记载。 第六章批改

8、作业第十八条任课教师须根据教学大纲和教学日历的安排布置作业。作业应全部批改。第十九条教师批改作业要认真、细致、及时，要指出作业中的突出优点、独立见解之处，对错误之处要督促学生进行