六年级下册语文教案-练习7《临别赠言》苏教版

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1、-苏教版小学语文六年级下册练习七口语交际《临别赠言》教学设计教学目标：1、在生生、师生的互动中，在情感的融入中激发学生的诉说愿望，发展口语表达能力，激发对老师、同学的眷恋之情。2、通过说写临别赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感。学情分析：六年级的学生即将毕业，同学们将要各奔东西，于是在学生中有些同学开始自发相互地给对方留言，这本是对六年级同窗之情的一种见证，也是一种弥足珍贵的情谊。应该说，经过六年级的学习，同学们积累了一些离别之词，尤其是一些离别的诗词，使同学们懂得了一些离别的滋味，但要想要把情感抒发出来，还有一

2、定困难。有的同学在留言册上抒写寥寥数语，有的洋洋洒洒长篇大论，却不能正确抒情。因此，教会学生正确表达毕业赠言尤为重要。教学重难点：充分利用学生之间，师生之间六年在一起的情景，努力创设轻松、和谐的教学氛围，唤醒学生的友情，在情感交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力，临别赠言做到有真情、有内容。教学流程：一、情境导入1、在上课之前，老师想和大家分享一支老师最喜欢的歌曲，请听（播放音乐），师唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”这首歌的名字叫《送别》，它用婉转的旋律传达了分别时的依依惜别之情。2、俗话说：天下无不散之筵席

3、，离别时我们每个人都要面对的。古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句，谁能背一背，你知道的送别诗？指名交流后课件出示送别名诗劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》（唐）王维海内存知己,天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》（唐）王勃莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》（唐）高适桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》（唐）李白3、荀子说的好“赠人以言，重于珠玉”。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，你们一定有许多内心的话儿要倾诉老师和同学，你们怎么才

4、能写好毕业赠言呢，今天我们就一起来学写“临别赠言”。（齐读课题）--4、我们的赠言可以赠给哪些人？赠些什么样的话呢？（同学、老师、母校等。送上祝福、激励、感谢等）板书。小小的一句话里竟然包含了这么多的祝福、激励和感谢真是“赠人以言，重于珠玉。”齐读设计理念：让学生明白写好临别赠言的重要性。过渡：可是在荀子眼中赛过珍宝的赠言，有人却写出了这样的赠言送给了别人。我们一起去看看。二、庸俗、无聊版赠言1、出示赠言——你为何发笑？哪里可笑？怎么改呢？2、是啊！庸俗、无聊的赠言不仅可笑，还污染了我们的视听，也会给多年以后的你我留下

5、很多的遗憾。过渡：怎样才能让无聊版的毕业赠言化身为健康向上的优秀赠言呢？我们一起来读一读下面的几则赠言。三、欣赏好的赠言，明确好赠言的标准1、指名读赠言。一起欣赏几则优秀赠言。（3句）2、你觉得这些赠言写的好吗？好在哪？（简单交流）（我们一起来找找优秀的赠言里面藏着的秘诀。有的赠言用了比喻等修辞方法语言生动贴切，有些虽然语言简洁但抓住了人物特点有针对性地去写让人记忆犹新，有些回忆了很多生活中的点点滴滴情真意切。抓住特点、情真意切、简洁生动、）3、不过呀，每个人有每个人的个性特点，写赠言要因人而异，避免千篇一律。今天老师

6、也带来了几条有针对性的赠言，读一读，想一想，下列几则赠言送给具有哪些特点的同学？1、沉默但不要沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。（内向少言的人）2、“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿你毕业后，要多有几个问号。（不善提问的人）3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天回来！（惰性较强的人）总结：所以我们在送赠言的时候，可以适当使用修辞方法，让你的赠言看起来更优美，情感表达要情真意切，也要因人而异，写出特点）设计理念：此环节是让学生明白赠言的写法。过渡：看了这么多的赠言，你一定跃跃欲试了吧！接下来就让我们一同走进快乐

7、的回忆里！四、酝酿情绪创作赠言--1、（播放音乐相册）2、看着这些照片，不由让我想起了我和——在一起——（交流各自的回忆）3、是啊！六年的小学时光，多少老师，多少同学在我们的心里播下了快乐和自信的种子啊！在音乐声中，就请你带上你的深情，带上你的祝福，带上你真诚的心，送上你最真心的祝福吧！4、谁愿意第一个站起来跟自己最想赠言的那个人真情诉说呢？敢于第一个站起来的同学一定会让接受赠言的那个朋友感受到你非一般的深厚情谊！把握机会呀！（交流赠言）过渡：听着你们美好的祝愿，幸福、快乐在我心中荡漾，同学之间的友谊师生之间的情谊，在

8、我们的课堂上传递。虽然再过一个多月，我们会各奔东西，但这缕缕的思念会把我们紧紧地连在一起⋯⋯设计理念：老师巧妙地创设情感画面，展示相册，六年来一些学校生活的画面，再配上舒缓的音乐，把学生带进了一个浓厚的氛围中，为学生创设一种想说的情境，调动学生的兴趣。使学生在情境中想象，有感而发，有话可说，有话想说，而说的练习又锻炼了学生的口语表