语文人教版六年级下册临别赠言教案

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1、教案首页课题临别赠言课型综合教学课时1授课时间3、14教学目标1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。2、能通过广泛阅读及老师的指导，发现写临别赠言的内容、情感、方法。3、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思，写出合适的临别赠言。4、能感受同学之间真挚的友谊。知识结构图临别赠言对象同学老师情感鼓励惜别怀念感恩内容回忆往事找准特点方法修辞诗句名言成语教学重难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。学

2、情分析学习起点预测学生之前已开始自发地写临别赠言，有自己的一些想法，有比较强烈的创作欲望，有过一定的实践。学习困难预测内心的情感缺乏恰当的语言来表达。学到的语文知识，在写临别赠言时不能有效运用。教学具准备1、教学课件。2、学生课前搜集送别诗、临别赠言。板书设计临别赠言对象同学老师情感鼓励惜别怀念感恩内容回忆往事找准特点方法修辞诗句名言成语教学反思呈现现象眼看着自己执教的孩子们快要毕业，偶尔发现几个学生正在写毕业赠言。那“另类”的语句就充斥着我的眼睛：“猪你毕业快乐！”、“祝你早日升官发财！”、“祝你早日嫁

3、（娶）个好老公（老婆）！”……这难道就是我的学生真实的内心世界？上语文课了，我和学生就聊起了毕业赠言。有的说是从日常口语中学来的，有的说是在网络上下载的，有的是从电视等媒体中学习的，还有的纯粹是为了好玩，单纯模仿。看来，是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠言走了样。其实又怎么能怪孩子们呢？我决定给他们上一堂课来指导学生写毕业赠言。归因分析作文是“情动而辞发”的过程，新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”，写出自己的“真情实感”；同时，新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能

4、力”，以促使学生语文综合素养的提高。六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校、离开尊敬的老师、亲爱的同学。让真情在毕业赠言中流淌，让个性在赠言中闪光。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性，因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，指导学生写作时，应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。改进措施１．有意识

5、地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，课前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；课时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；课后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。教案续页（第1课时）步骤教学流程课堂调控导入一、激情导入同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变

6、得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）重难点突破二、写作指导前些日子，同学们已自发地开始互写临别赠言，老师特意看了看大家写的内容，也记录了一些，我们一起来看看。（出示课件自读）我想问：这是同学们欣赏和满意的赠言吗？我了解到：这些临别赠言有的是从日常口语中学来的，有的是在网络上下载的，有的是从电视等媒体中学习的，还有的纯粹是为了好玩，单纯模仿。看来，是没有甄别的接受、吸收使得应该充满真情实感的毕业赠

7、言走了样。这不是我们想要的。也不能代表我们同学的水平，对吗？荀子说过：赠人以言，重于金石珠玉。（课件）作为临别赠言的话语，是要有浓浓的真情蕴藏其中的啊。怎样写好临别赠言呢？我们来思考几个问题：（课件）＊写给谁呢＊写些什么＊怎样写好1、写给谁呢？（根据学生发言，板书：老师同学）2、写些什么？我们可以先拜师学艺，俗话说：师傅引进门，修行在个重难点突破人。过去是我常送武林秘籍给大家，后来就要大家自己发现总结了。这次也不例外，用心思考，善于发现的同学，就能有收获。拜谁为师呢？上课前大家刚刚交流了积累过的送别诗，我

8、们不妨先向古人取取经。（出示课件指名读）（一）从这些经典诗句中，你发现古人在离别之际通常表达怎样的情感？（板书：鼓励惜别怀念感恩）（二）课前同学们收集了不少赠言，老师将它们分了类。看看这几条赠言，会带给你哪些启示？（出课件板书：回忆往事出课件板书：找准特点）3、怎样写好赠言呢？下面这些赠言在写法上会给你带来启示。（课件板书：修辞名言诗句成语）4、还有一些例子供大家欣赏（课件）5、小组内说说临别赠言最想对哪位朋友说，说些什么？可