信息化背景下的案例教学设计研究

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1、2005年度同等学力申请硕士学位论文学校代码：10269学号：GS03035105霉袋即茹箍学信息化背景下的案例教学设计研究院系：监量茎茎茎专业：堡垒曼叁茎造研究方向：热生遮盐指导教师：j叁叠宝剑整蕉申请人：型筮登2005年10月完成论文摘要信息化背景下的教育、教学及学习发生了许多引人注目的变化。相对于传统案例教学，信息化背景下的案例教学更加关注学习者知识建构及真实问题解决能力的培养。如何促进学>-j者在基于案例的学>-j活动中建构知识，提高学习者解决真实问题的能力?本研究认为，在继承传统学与教

2、原理合理成份基础上，必须改变传统案例教学各要素在学习系统中的作用，吸收当代学>-j理论研究新成果，以及整合信息技术对案例教学的潜在支持效能，设计基于真实问题的案例学习，促进学>--j者思维发展和问题解决能力提高。在具体教学应用中，我们以警察培训为例，对案例教学目标、案例问题情境、案例学习活动及教学评价作了新的尝试性设计。提出通过调查警察学习需要和他们的起点学习能力，为学>--j者确定清晰可实现的学>--j目标，使教与学的双方有一个明晰的学习标准；根据警察与社会关系划分四大课程模块，从警察工作实践

3、所需解决问题出发提炼主题单元，确定案例教学单元；利用信息技术创设真实的问题情境，设计一系列的助学支架支持学习者有效学习，让学习者象在真实情境中一样运用知识工具进行境脉化推理和思考问题，以获得解决实际问题的远迁移能力；将评价焦点主要聚焦到案例阅读、小组讨论、模拟演练等学>-j活动的展开质量和学>--j支持服务系统的保障上，使学习评价能真正化成教师和学习者自觉的实践过程。关键词：信息化背景、基于案例的学>-j、教学设计、信息技术目录图目录剀0．1论文内容框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10图1．1传统案例教学流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18幽2-1技术作为学习工具⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．33图2．2信息化背景下的案例教学设计框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37图2—3信息技术支持下的案例教学流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39圈3．1问题分析鱼骨图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。42图3．2警察学习初始能力预估⋯⋯，

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．44翻3．3警察培堋课程模块结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯，．．．⋯⋯⋯⋯⋯47幽3-4模块·单元·案例关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．49图3．5案例单元组织顺序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯49豳3-6影响案例选择的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50图3．7案例难度三维分析结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52图

6、3-8情境学习与脱境学习的连续统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．54图3-9”五何”问题图⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．57图3-lO案例学习活动结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．61图3．11案例学习活动设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62图3一12学习任务分解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．64图3．13助学支架示意图⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．66闰3．14信息技术与案例学习的整合途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯_⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯68国3．15信息技术与教学整合的策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯69图3．16案例教学评价结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．76表目录表0-1研究计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．表1．1案例与案例教学的概念特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表1．2案例分析

8、步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．表2—1技术应用于教学的演变特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表3．1学习需要评估表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．表3-2确定与阐明案例教学目标⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．表3—3案例单元主题提练路径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯～⋯⋯⋯，．表3-4案例的难度等级⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：⋯⋯⋯．衷3-5良构与劣构问题特性⋯