眉山职业技术学院专业优化整合方案

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1、附件:眉山职业技术学院专业优化整合方案（2009年2月11日院党委会议通过）目前，我国的职业教育因经济需求和就业需求的双重推动而获得了强劲的驱动力，进入黄金发展时期，政府已清醒认识到职业教育在促进国家经济发展以及解决就业问题上不可替代的作用，国务院2005年颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，从此，全国各地高职院校开始了新一轮高职教育理念的改革与创新。国家迅速启动了高职教育的“211”工程，一些动作快的高职院校抢得先机，抓住了国家大力支持的机会，得以迅速提升核心竞争能力，成为高职院校中的“凤凰”，进入了快速发展通道。我院在建设发展过程中因各种原因尚未进行教学层面的改革，发展相对滞后，而

2、要进行教学改革，我们面临的首要问题是专业优化与调整。一、专业优化与整合的必要性和紧迫性（一）专业优化与整合的必要性1、专业优化与整合是改变我院专业群建设布局不合理、与区域经济严重脱钩的现状、实现专业建设服务于区域经济建设的重要举措教育部16号文件明确指出：高职院的专业建设应针对区域经济的发展，有针对性地灵活设置和调整专业，根据地方市场的需求，建立以重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群。7目前，我院专业设置为30个，现开设专业为24个。涉及电子信息大类（3个）、财经大类（4个）、文化教育大类（8个）、艺术设计传媒大类（2个）、旅游大类（2个）、生化与药品大类（1个）、土建大类（3个）、制

3、造大类（2个）、农林牧渔大类（5个）等9个高职高专专业大类，16个二级类；从招生情况来看，08级招生在50人以下的专业有10个，其中招生在30人以下的专业有4个，招生人数在10人以下的专业1个；招生人数在100人以上的专业有4个，与眉山地方八大支柱产业相对接的专业只有1个；08级全院招生1712人，在眉山的招生人数仅有58人。由此看出，我院目前的专业设置覆盖面太广、太散，没有重点（教育类专业虽然形成了专业群，但与区域经济发展关联度低，国家还将对此类专业进行限制招生），而且相当一部分专业与区域经济脱节，学院为地方区域经济服务的功能无法体现。因此，我院应对现有专业进行优化重组，使重点专业与地

4、方的支柱产业、龙头行业相对接，并以重点专业为主干、构建相互支撑、相互依托、相互依赖的专业群体，集中学院有限的人力、物力、财力，精心打造专业特色。2、专业优化与整合是充分利用有限资源，提高运行效益的唯一通道。目前我院各种教学资源极其紧缺，尤其是人力资源十分紧张（编内外专任教师143人，每个专业平均拥有专任教师4.8人，个别专业专任教师仅1-2人），但我们的资源配置却不尽合理，我们拥有8个教学系，一些相类似的工作八个系都要做，管理的范围相对较小，直接造成了教学运行过程中人力、物力、财力的浪费。专业优化与整合将使学院资源配置不合理的情况最大限度的得到改善，使每个教学系和专业的力量得到增强，从而

5、为专业建设和教学改革打下坚实的基础。3、专业优化与整合的目的是为课程改革铺路，只有课程改革才能使学院从根本上摆脱落后局面，步上良性循环的轨道。我院在教育教学改革方面调整思路，提出并实施了一系列改革措施，以适应高等职业教育的需要。然而，我们离真正的高职教育还有很大的差距，尤其是在高职课程改革方面，我们已经被远远地抛在后面。要迎头赶上，就必须要以专业建设为龙头，以课程改革为突破口加强教学内涵建设。专业课程体系的建设、课程内容的建设、课程的教学设计与教学实施、课程质量评价与监控体系的完善等等，都是课程改革的重要内容。而要进行高职课程改革，需要在一个合理的专业配置下才能完成的；也只有在合理的专业

6、配置下进行的课程改革，才有实际意义和长远意义。也只有这样才会将我院从传统的基于学科体系的高等教育类型上纠正过来，从此走上基于工作过程，能力本位的高职教育类型上来，彻底摆脱学院“7既不姓高更不姓职”的局面。4、专业优化与整合是学院迎评促建工作取得成功的关键。目前，我院的专业建设存在着诸多问题，比如：与地方区域经济接轨的问题、重点专业建设与专业群建设薄弱的问题、教学资源紧张的问题、教学团队建设的问题、管理如何与高职教育改革配套的问题等等。我们面对和处理这些问题的态度和方式将直接决定评建工作的成败！是以积极的态度解决问题还是以消极的态度漠视问题的存在呢？而专业的优化整合正好能合理地解决这些问题

7、，在这一过程中我们可以实现迎评促建“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”二十字方针中“以评促建，以评促改”的要求。通过专业的优化整合及随即进行的相应的课程改革，可以让评估专家看到学院专业建设的前后变化，看到高职理念在学院专业和课程建设上的体现，赢得专家的肯定，反之，如果我们现在不进行专业的优化整合，或在评估之后进行，完全可能在专业建设方面无法通过评估，进而束缚学院事业的发展。由此引发的不思进取、思想僵化造成的达不到评估