海勃日戈镇中学校本研修计划

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1、海勃日戈镇中学2015年校本研修计划为适应新时期教育发展的需要，更好地提高教师的专业素质，促进教师专业成长，打造出一支师德高尚、理念先进、知识丰富、能力过硬的教师队伍，实现学校的全面发展、可持续发展，根据学校实际，特制定本方案。一、指导思想：以党的十八大精神为指导，落实科学发展观。以促进教师和学校发展为核心，以落实教师专业标准为重点，以提高教师专业素质为目标，坚持理论与实践相结合的原则，重点培养、总体提升，推动教师和学校的稳步发展。二、工作目标：1.专业理念不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；2.专业知识更新知识结构和能力结构，使之

2、具有综合教育的能力和锐意创新的能力；3.专业能力进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。84.教师队伍在促进教师个体专业化发展的基础上，推动教师群体的发展，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可持续发展的需要。5.培训模式逐步构建校本培训模式，完善校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系

3、。三、培训方式：1.自主学习：教师自学每学期自报书目、《中国教师报》以及教育教学有关杂志等，认真完成读书笔记（每周一次、每次不低于500字）、交流心得体会（两月一次）。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。2.专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，由学校业务领导及校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会，也可通过示范课展示教学技能，切实让全校教师从中受益。83.互动答疑：以学年组为单位，定期研讨学习体会、

4、教学体会、课堂教学评价等。针对在学习和教育教学中存在的问题和疑惑，共同研讨解决，也可由学校业务领导或骨干教师给予解答；同时也可由相关业务领导提出问题，由教师回答，达到共同提高的目的。4.示范引领：以各级主题教研活动为依托，组织参加包括校内、外优秀教学观摩；组织观看网上教学视频、专题讲座等。5.参观考察：组织教师外出考察学习，吸纳好的教学方法和先进的教学理念。同时抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训并做一节示范课，推广分享学习的收获和体会。

5、产生一人学习，多人受益的效应。四、培训内容：1.教师职业道德修养：加强教师科学精神和思维方法以及健康心理的培训，使每个教师处处为人师表，形成关爱每一个学生身心健康和获取成功的人格魅力，一年开展一次师德汇报会。2.现代教学思想、教育理论：现代教学思想、教育理论，特别是“高效课堂”课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使教师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革与发展的动态和趋势，通过教学实践、反思逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作。3.教育教学技能和专业知识：8根据学科自身发展与教学改革

6、的要求对学科专业知识和技能进行更新；以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性的培训；在开展计算机操作技能的基础培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性的培训。2.教育教学实践能力：根据教师的不同年限的教育经历以及不同类型的教师，在注意共同性要求、体现差异性的基础上，从素质教育要求以及以学生发展为本的前提下，进行教学设计能力、课堂教学能力、学生作业指导及其检测、教学反思能力、德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力校本培训。5.教育科研能力：教育科研能力的校本培训，针对不同的教师体

7、现不同的侧重点：青年教师，侧重于学科教学研究能力的培训、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培训；具有一定教学经验的教师，侧重于反思、总结经验的能力培训；骨干教师，侧重培养教育科学专题研究的能力，包括发现问题并提出适当的教育研究选题的能力、拟订教育实验方案的能力与撰写研究报告的能力。6.一帮一“青蓝结对”：8骨干教师的数量和质量是学校办学综合能力和教育教学质量的重要保障，是学校可持续发展的关键。骨干教师的培训是教师培训的重中之重，可以带动全体教师的校本培训，青年教师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展。因此学

8、校开展“青蓝结对”活动，参加工作未满三年的青年教师要与经验丰富，业务能力强的骨干教师“青蓝结对”，骨干教师负责提高青年教师