江北区胜利村小学信息技术能力提升校本研修计划

《江北区胜利村小学信息技术能力提升校本研修计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重庆市江北区胜利村小学校“2015教师信息技术应用能力提升工程”研修计划    2015年5月15日，江北区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训动员大会在教师进修学院召开。第一阶段学习如火如荼的开始了。为了有效提升参训教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。参照项目实施方案和本校实际情况，制定一套本校的研修计划。    一、指导思想    根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师【2013】13号）和重庆市教委《关于实

2、施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（渝教师【2014】3号）精神；以中国教师研修网为网络平台，以教师在职校为研修基地；以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段；以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施江北区中小学教师信息技术能力提升工程。    二、研修目标    （1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。    （2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个

3、环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。（3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。    （4）通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。      三、参训对象及各工作坊成员本次的参训对象为江北区胜利村小学校所有在岗教师15人。管理员：廖瑞语文学科工作坊坊主：邓发英数学学科工作坊坊主：周传娟综合学科工作坊坊主：邓雅丽    四、培训内容本项目2015年5—7月线上研修，9月—10月线下研修。项目组设计了两组

4、不同类型的任务包：“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”（任务类型Ⅰ）和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”（任务类型Ⅱ），满足不同学段、不同学科领域、不同起点教师信息技术应用能力提升需求的课程资源，供参训教师选学。每个任务类型均设5个阶段，每个阶段均配置了1-2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。    五、学习方式    1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学

5、习、在实践中改进、在研修中提升。    2.引领性研修与自主性研修相结合。在项目实施过程中，中国教师研修网项目组将采用任务驱动的方式，设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。与此同时，具有一定校本研修经验的项目学校可根据学校情况，参照项目组引领性研修的模式，自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。    3.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修

6、中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。    六、考核评价本工程将基于中国教师研修网信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的本工作坊的优秀学员等进行表彰奖励。本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。    任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。    拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积

7、分累计转换成绩1分，最高折合40分。　　有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要是长流水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望通过此次学习，每位教师的信息技术有所提高并能服务于教学！