校本研修论文李彩霞MicrosoftWord文档

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1、校本研修论文初中英语教学中“非智力因素”培养的实践体会伦掌四中李彩霞摘要:每个学生都想学好英语,但并非个个都能成功。只有“智力因素”与“非智力因素”协调发展、相互促进,才能使学生变被动学习为主动、快乐学习。关键词:兴趣;情感;非智力因素  每个学生都想学好英语,但并非个个都能成功。有的学生英语课上很认真,但进步不大;有的学生平时很活泼,可一上英语课就害怕;有的学生……。这些都是我们几乎每天会碰到的问题,如何让学生们体会到学英语不是痛苦的,而是轻松快乐的过程,是摆在我们英语教师面前的一个急需解决的难题。  在长期的教学实践中体会到,英语学习的成功不仅取决于学生的智力因素,学生

2、学习的“动机、兴趣、情感、意志、习惯和性格”等“非智力因素”也起到了至关重要的作用。一般说来,绝大多数的学生智力差别并不太大,但学习的效率、成绩可能会相差甚远,而这些差别在很大程度上是“非智力因素”造成的。因此,在日常的教学实践中,如何科学利用这些“非智力因素”,挖掘每个学生的最大潜力,让每个学生在轻松、愉悦、自信中学习,是我们每个教师义不容辞的责任。而要挖掘并科学利用“非智力因素”,首先得找出造成学生英语成绩差的“非智力因素”有哪些,然后再制定科学的教学对策。  一、影响学生英语成绩的“非智力因素”  1.学习动机、目的不明确,不了解学好英语的重要性,没有形成学习英语的动

3、力,也就无从产生学英语的兴趣。  2.意志薄弱,学习的持久性差。有些学生,一遇到阅读课文、语法、短语、听力、写作材料,或是一两次的考试失败,就对英语产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜困难的坚韧意志和信念,久而久之就丧失了学英语的兴趣,开始贪玩、厌学。  3.缺乏科学的学习方法。初中学生学习的自主性较差,往往是上课听,课后完成作业了事。而不注重理解;偏重课本上的单词、短语、语法,而不善于对已学知识的归纳、整理,对英语知识掌握的松散、零乱,没有系统性。  4.自信心弱,自卑感强,易自暴自弃。由于受教师、家长和高年级同学的影响,有些学生在未接触到一些系统的英语知识之前,就对其产生了

4、畏惧心理。而一旦接触这些知识,稍有困难,便自暴自弃,认为英语不是他能学好的,导致最终失去了学好英语的自信心。比如,九年级的学生在学习“直接引语与间接引语”和“定语从句”时,就有相当一部分差生觉得复杂、难懂而放弃学习。  了解、分析了上述影响学生学好英语的“非智力因素”之后,在长期的教学实践中着重进行了几个教学对策的探索、实践,收到了良好的效果。  二、培养学生“非智力因素”的对策  1.激发兴趣,增强信心  (1)针对经济资源一体化、信息资源全球化的特点,向学生阐述学习英语的重要性及目的要求,激发学习动机,形成学习英语的动力,调动学生学习的主动性和积极性。针对厌学、厌恶英语

5、的种种原因进行学习动机、学习目的教育,激发学生学习英语的兴趣。  (2)了解学生的心理特征,在听、说、读、游戏、表演、辩论等各种活动中,让每个学生都有参与和表现的机会,表扬他们的每一点进步,不仅使他们在心理上得到满足,更重要的是,每次活动都是教师精心设计的,都有一定的目的性,学生在参与和表现过程中,学到了知识,增强了信心,对学习逐步产生了兴趣。因此,笔者注意研究学生的心理、生理特点及每个学生的个体差异,因材施教。以发展的眼光去看待每个学生,使每个学生在原有的基础上有所提高。  (3)强化对学生意志的磨练。意志在学生学习、掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意

6、志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得良好的学习效果。因此,在引导学生参与知识探究的过程中设置了一定的困难,有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励不同学习层次的学生不畏困难,知难而进。同时,让学生学会用意志排除不良情绪(如恐惧、慌张、挫折、悲观、失望和狂喜等)的干扰,强迫自己保持平静的心境面对学习。  (4)让学生参与评价。在作业的检查上,采用了以小组为单位,让学生自评、同学之间互评,最后由教师点评的方法。比如,口语作业,一个学生在小组内读完课文后,先说说读得怎么样,其他同学再加以评论;否则,大家一起指出他的问题及原因,再由教师给予指导,

7、这样,读的学生认真,听的学生仔细,是否能过关由学生们在教师的指导下自己决定,没有偏见,人人平等。而书面作业,则由组长为主先行在组内进行初查,作业中出现的知识性错误在教师指导下进行生生间的讨论,再由教师进行点评。这种方法对于成绩较差的学生来说有一定的促进作用,他不是总听别人对自己的评价,同样也有机会评价别人、指出别人的不足,学生们在互评的过程中也能发现自己的不足,从而提高了兴趣,增强了自信。  2.培养“情商”,以人为本  (1)在感情上接近学生,做学生的知心朋友,用教师的人格魅力感染学生。无可否认,师爱的力量是无穷

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