月光曲教学设计(苏煜梅)

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1、人教版语文六年级上册《月光曲》教学设计武鸣县实验学校苏煜梅教学目标：1.学会本课生字新词，正确读写词语。2.了解《月光曲》的传说，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀，并能简要地复述。3.有感情地朗读课文第9自然段，并能背诵。4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重难点：了解贝多芬是怎样创作月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学过程：板块一：课前预习，自学课文1.自己初读课文，通过查字典、联系上下文的方法自学生字。2.练习朗读课文，读后练习说说《月光曲》的传说。3.查阅

2、有关课外书，了解贝多芬及其《月光曲》。第一课时板块二：揭题导入，明确目标1.交流课前收集到的有关月光曲的资料，教师与学生一起听《月光曲》，而后让学生介绍自己对贝多芬及《月光曲》的了解（可结合课后资料袋）2.板书课题，齐读，质疑3.出示学习目标，齐读明确：（1）轻声读课文，能借助拼音读准生字词语，大致理解词语。（2）能读通课文，知道课文主要讲了一件什么事。（3）能了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。板块三：初读感知，简要复述1.轻声读课文，借助拼音读准生字词，难读的句子多读两遍。2.教师出示课文中的生字

3、词，让学生自己认读，小组检查并指正，全班齐读生字词语。谱写幽静蜡烛纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时间断断续续微波粼粼一缕一缕波涛汹涌3.你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？老师也有一些字词想让你们注意的。★着重指导词语理解：（1）“断断续续”：文中指的是什么？假如你是贝多芬，会从“断断续续的钢琴声”中听出些什么？（2）联系上下文，体会“清幽”的意思，并引导学生通过朗读表达出来。（3）引导学生将“清幽”与“幽静”作比较，体会两个词语的异同。4.用较快的速度默读课文，标出在读课文中遇到的问题，同桌互相交流。5.说说课文主

4、要讲了什么，引导学生简要复述《月光曲》的传说，可以用上下列词语：幽静茅屋断断续续对话激动清幽陶醉记录（1）自由练习（2）在四人小组交流（3）指名发言学生复述后，教师都要组织学生进行评价：（要求：内容完整；简明扼要；是否能恰当地运用上述词语。）第二课时明确本节课目标：1.能有感情朗读课文，从相关词句中感受《月光曲》音乐的魅力2.能分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，知道作者这样写的好处。3.学习课文联想的写法，试着听一段音乐，说说自己仿佛看到什么样的景象，用几句话写下来。板块四：解读对话，朗读悟情1.自主学习

5、：默读2-6自然段，划出最能打动你的是哪些词句，写下自己的感受。2.小组交流学习：读读令你感动的句子，说说你读懂了什么？你能通过朗读句子表现出来吗？3.上台展示汇报，师生点评补充，指导有感情朗读预设句子：★这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！（通过朗读体会盲姑娘对音乐的热爱和对听贝多芬弹琴的期待）★是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（从两个“太”字体会皮鞋匠的不安和无奈）★“随便说说”：贝多芬走近茅屋时听到了兄妹俩的对话，最后妹妹说“哥哥，你别难

6、过，我不过随便说说罢了”。（抓“随便说说”体会盲姑娘的善解人意体贴懂事）过渡：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动，才毅然“……推开门，轻轻地走了进去”，为穷兄妹俩弹奏钢琴。★“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（1）从盲姑娘的这句话中你读出了什么？怎么读出她的这种心情？（2）假如你是贝多芬，面对盲姑娘，心里会想些什么？又做出了什么决定？（齐读第8自然段）板块五：诵读想象，感受音乐过渡：带着幸福与感动，贝多芬为兄妹俩弹起了第二首曲子，就是《月光曲》。那是一首怎样的曲子呢？请大家学习第

7、9自然段。自主学习：默读第9自然段，思考：1.听着琴声，兄妹俩好像看到了什么景象？课文是怎样写的，请用“﹏”画出相关词句，写下自己的感受2.从这些景象里，并说说你体会到什么样的音乐旋律？3.带着你的感受读读这些句子小组交流：根据以上思考题在四人小组里进行交流学习一小组上台汇报展示，师生点评补充：读读相关的句子，从兄妹俩美妙的联想中感受贝多芬琴声的旋律变化，并通过朗读表现出来。预设句子，指导有感情朗读：★他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（课件出示出示画面一，板书：月亮升起微

8、波粼粼）★月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（课件出示出示画面二，板书：月亮升高穿过微云）★忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌了过来。★她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（课件出示出示画面三，板书：月光照耀波涛汹涌