我们的生命周期 教学设计

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1、我们的生命周期教学设计教学目标（一）科学概念1.从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。2.人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。3.人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4.人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。科学词汇：儿童，青年，中年，老年（二）过程与方法1.收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。2.预测今后的身体还将发生什么变化。3.调查不同年龄段人身体的特点。4.分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。科学方法：查阅资料，数据整理（三）情感态度

2、价值观1.懂得珍爱生命.健康生活是十分重要的。2.认识到自然事物的变化是有规律的。核心价值观：了解人的生命周期，懂得健康生活的重要性。教学重难点重点：指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生.生长发育.繁殖.死亡四个阶段。难点：我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。教学准备教　　具学　　具说　明　与　提　醒0岁——9岁“我们的生长变化”班级大表，婴儿.幼儿园或小学儿童.青年人.中年人.老年人身体特点.活动能力的影像资料学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高.体重.牙齿以及能力发展的变化课

3、前布置学生收集有关自己生长变化的数据资料。教学流程交流：我的生长变化——预测：身体还将如何变化——了解：一生各阶段的特点——讨论：如何健康成长一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？二、我们的出生与生长变化1.交流各自带来的照片，身高.体重变化表。2.讨论：（1）我们是从哪里来的;（2）我们刚出生时是什么样子的;（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集.整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作

4、为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。）3.汇报交流。4.思考：身体还将发生什么变化？三、我们的一生1.调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步：（1）找出身边最熟悉的人;（2）弄清他们的年龄段;（3）把他们归到不同的年龄组;（4）观察他们的身体特点。2.人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童.青年.中年.老年。怎样划分呢?了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。）3.在小组比较的基础上，最后全班汇报.

5、交流.汇总。记录：教科书第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合.概括得出各年龄段的特征。4.小结：人的生命周期和植物.动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）5.健康生活的重要性。人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。板书设计我们的生命周期婴儿——生长迅速，学会坐.爬.走儿童——生长较快，学习.锻炼青年——身体壮实，结

6、婚生子中年——停止生长，精力体力衰退老年——行动不便，容易生病合理饮食，加强锻炼，健康成长课外活动1.继续观察身边的人，了解各年龄段人群的特征。2.为健康成长做准备。搜集资料，了解如何培养良好的生活习惯，饮食习惯。生成预见1.关于人的出生，有的学生提到卵子与精子的结合，由受精卵发育而来，无须回避，让学生了解人类生命的形成这一科学过程。2.在讨论不同年龄段人群的特征时，学生家庭情况各异，辈份较乱，应视实际情况而定。课堂评估1.学生能否通过观察.分析，了解自己从出生到现在，身体所发生的变化。2.学生能否通过对比观察，分析整理，

7、认识不同年龄段人群身体变化的特点。