教育渗透德育——人人都是德育工作者

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1、德育论文教育中渗透德育——人人都是德育工作者高庄中心惠威小学马彩虹2009年9月教育中渗透德育——人人都是德育工作者德育是对整个人的教育，它不是一个学科、一种知识或一种技能的教育。所以，德育教育工作也就不可能只是思想品德老师或者班主任的责任，人人都应该是德育工作者，都有教育祖国下一代的责任。首先，摆正教师在学校德育工作中的位置，强化师德意识。要使学校德育优势充分发挥，必须加强全员的师德意识，确保教育者发出的德育信息符合学生的实际，受学生欢迎，能被学生接受，能转化为学生自身的品德行为。实际上学校德育的关键问题是教育者的责任心和责任感。全体教师树立“以德育人”的理念，这不单

2、单只加强班主任队伍的建设，一味的将班主任栓在如承包责任制那样，把整个班级承包起来，因为，一个人的力量毕竟是有限的，学生需要的是无时无刻的关爱与引导，我们需要人人的德育工作。下面我将德育教育中的批评和鼓励谈一下自己的做法。鼓励和表扬都是对学生言行的肯定，但仔细考究起来，它们之间却有很大区别。　　首先，鼓励与表扬所针对的对象不同。被鼓励的学生包括那些学习成绩较好的学生，也包括那些学习较差的学生；而被表扬的则往往是那些学习较好的学生，所谓表扬先进就是这个意思。　　其次，鼓励与表扬的目的不同，因而做法也不相同。鼓励者往往是站在被鼓励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对学

3、生的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而表扬者往往是站在表扬者自己的角度，不但对学生言行的本身做出评价，而且明确表示自己的态度，以便让学生按照表扬者所示意的“标准”与“好恶”去行动。如有位同学的学习取得优异成绩，鼓励者的语言往往是：“考得不错，证明你的汗水没有白流，希望你继续努力！”而表扬者的语言则是：“考得好，我很高兴，我向你祝贺！”　　第三，鼓励与表扬所产生的效果不同。受鼓励的学生，不管是学习好的，还是学习差的，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。受到表扬的好学生，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习差的学生，是难以得到表

4、扬的。　　因此，广大教师对学生要多鼓励、少表扬。将德育工作做到细处，渗透在平时的教学中。