宿艳 教学设计

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1、《What’stheMatter?》教学设计虎林市实验小学宿艳一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书EEC教材四年级下册第二课的第二课时。本课的重点是掌握患病时的表达方法，懂得健康的重要性，养成关心同学和朋友的品德。二、设计理念：我的设计理念是：在模拟情境中，练习词汇和句型。让学生在和谐民主的课堂氛围中去感受英语，理解句子，探究学习规律，享受英语的乐趣，在具体的任务中应用所学句型。三、学情分析：学生已经掌握部部分知识，但是在本课关注的是语言综合运用能力，在本课中尽可能地创造各种机会，加强对学生的听、说、读、写的训练。四、教学目标(一)教学重点　　1、学

2、习掌握患病时的表达方法。2、能够礼貌地对病人表示同情，关心，学会互相理解、互相尊重。（二）教学难点　　1、在小组合作学习的过程中学会发现单词的规律，探究单词的拼写规律，学会巧记单词。2、通过小组合作交流，学会与人合作，互相信任，礼貌友善。（三）情感态度价值观　　教育学生养成关心他人和锻炼身体的好习惯。　　五、教具单词卡片和课件六、教学方法情境教学法和竞赛法　　七、教学程序（一）对话导入1.通过FreeTalk来进入英语学习。（学生能够速度较快的进入学习状态。）2.Wedividetheclassintofourgroups.Wehavesomequestion

3、sinthislesson.Ifyou’reright,youcangettheanimalpaste.Let’sseewhichgrouphasthemost?(通过整堂课的分组竞赛，来激发学生的英语学习兴趣。)（二）新授部分1.通过设计问题，让学生带着问题，初听录音。What’sthematter,kate?（能够集中学生的听力注意力.）2.通过图片，来学习单词。运用多种方式练习拼写单词，探究单词之间的规律。我采用Chant练习拼写fever、cold，用单词和句子练习headache、toothache、stomachache然后让学生去发现他们有什么规

4、律，并根据"-ache表示“疼”的意思"记忆单词。这是由学生在小组学习的过程中自己操作的，最后教师通过听单词说句子的活动，检验学生的学习成果。3.小组合作练习对话What’sthematter?Ihavea…　4.学习句型：That’stoobad.Takecare.　　通过设置两个问题：1.对Kate应怎样表示自己的同情？2.对Kate又怎样表示自己的关心？我们带着这两个问题来听录音，模仿发音。让学生跟读，纠正学生的语音和语调。(三)巩固部分1.通过听chant,来完成课文的填空，进一步练习了课文中的主要句型。2.在listenanspeak部分，进一步使学

5、生的语音、语调正确，提高了学生的朗读能力。3.设置讨论问题：Whatcanwedowhenwearesick？(通过小组讨论，使本课的内容得到拓展与延伸。学生们说出了很多建议：drinksomehotwater,gotothehospital,gotosleep)　　（四）感情升华，全体行动，锻炼身体，预防疾病　　T:Ihopethere'snofever,noheadache,nostomachache,nocold.Allofusarehealthy.Solet'sdosomeexercise.　　八、教学效果预测竞赛贯穿课堂始终，激发了学生学习英语的兴趣

6、，也使学生的注意力增强；通过三听录音，规范了学生的语音、语调，提高了学生的朗读能力，因此本课的学习效果会较好。九、板书设计：2.What’stheMatter?What’sthematter?Ihaveafever.Gee,that’stoobad.Takecare.