小学音乐-线下成果-教学设计-春天举行音乐会-通化东昌-薛冰

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1、《春天举行音乐会》教学设计胜利小学薛冰一、教材分析：    《春天举行音乐会》是人教版《义务教育课程标准实验教科书音乐》三年级下册，这是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，歌曲采用了拟人的手法，把春雨、春风、春雷、春水比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，把春笋比喻成指挥家。歌曲中多处巧妙地运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。 二、教学目标 1.通过学习歌曲《春天举行音乐会》，使学生感受春天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 2.学习歌曲内容，引导

2、学生用欢快、活泼的情绪演唱、表达，培养孩子的协作及学生的表现能力。 三、教学重、难点： 重点：引导学生用不同的力度、轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲的音乐形象。通过听、唱、演等形式感受、体验并表现春天到来时人们美好的心情。  难点：准确掌握休止符、后十六节奏、附点音符。用有弹性的声音演唱歌曲。 四、教具准备：电子琴、电脑课件五、教学过程： （一）组织教学 1.师生问好 2.情境进入： 同学们，现在是什么季节呀？ 春天是个多彩的季节,充满生机的,春雨沙沙,春风轻柔地吹拂,很多诗人、画家、作曲家都创作了有关春天的作品，我们也学过了很多春天

3、的歌曲，你还记得哪些？让我们回忆一下，跟着老师的琴一起来唱一唱，通过演唱歌曲，体会春天带给我们的快乐情绪。师:听到你们动听的歌声，你们高兴的情绪也感染了我，我也想为大家唱一首春天的歌。这首歌曲好听吗？我们一起来学习这首《春天举行音乐会》吧。（二）新授1.首先，让我们再来欣赏这首歌曲，边听边体会歌曲的速度、情绪和节拍。（生：速度中速稍快，情绪欢快地，节拍是2/4）2.歌曲是2/4拍子的，强弱规律是强弱，怎么样用我们的肢体动作打出它的强弱拍来，再来听听，跟着音乐一起打出来。3.我感受到了同学们的快乐情绪，已经置身于春天里，那大自然中有很多动

4、听的声音，今天的音乐会有谁来参加呢？他们都扮演着怎样的角色，发出了怎样的声音呢？再听歌曲，从中找出答案。4、出示课件：A说出歌曲中的主唱。 春雨（唱歌） “你听得真仔细，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？ [出示]春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒  O‖ 要求：按节奏读出，用填入N的方法解决休止符。提示：声音要弱 （你模仿的很象，能不能按照老师给的节奏读一读？我们先把休止符读成N，变成滴答N滴答。我们一起读读。） B音乐会的键盘手又是谁？ [出示]春风弹琴2/4沙沙O沙︱沙  O‖提示：声音要弱 要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学习。 C第

5、三位是一位实力派的音乐家，他是最有激情的鼓手，他是…… [出示]春雷打鼓2/4轰隆隆隆︱隆 —‖提示：声音要强 D第四位是最热情的粉丝fans是谁？她是…… [出示]春水鼓掌2/4哗啦啦啦︱啦 —‖提示：声音渐强 （春天的音乐会是欢乐的盛会，更是一次别开生面的聚会，每一位小演员的声音都有自己的特点，启发学生说出春风，春雨，春雷的声音特点） 师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。 春风、春雨-------轻柔的      春雷-------有力的  春水-------热情的 春雨  2/4    嘀嗒O嘀︱嗒  O‖ 

6、   春风  2/4    沙沙O沙︱沙  O‖   春雷  2/4    轰隆隆隆︱隆 —‖   春水  2/4    哗啦啦啦︱啦 —‖   4.“这场音乐会可真好听，我都迫不及待地想唱一唱了，你们想唱一唱吗？”（模唱旋律）  5.现在请大家试着小声的跟着老师一起唱一唱前半段。”学生跟琴小声地唱出歌曲前半段词。（熟练后要求强弱的表现） 6.“前半段好听，后半段更精彩。听！（教师按节奏读出歌词）A歌曲中有一段音乐家的联奏，也就是大家一起来演奏的，谁知道这句在哪里？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音

7、要读的均匀。我们一起读读。 要点：掌握后十六分音符 B谁能猜猜老师喜欢哪句呢？（师生合作学习老师喜欢的乐句“春天哟举行音乐会”）  C我突然发现音乐会上少了一位指挥，她是.......师生合作学习剩下的一句 （这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，多么自豪，真是风度翩翩啊！因此，我们在唱“指挥家”三个字的的时候，要唱得短促，跳跃，有弹性。）要点：掌握顿音记号 “请你也来当一回小小指挥家吧！” 7.完整地演唱歌曲。（提醒学生注意休止符处要停顿。） 8.引导学生展示自己的学习成果：你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！ （根据歌词，加入动作，

8、加入咚咚的打鼓声）学生起立进行表演。 （三）小结：一个绿色的春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起用最美妙的声音来赞美春天，去寻找我们的春天吧！