掌声响起来(01)

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1、掌声响起来——记一堂美术课在六年级的一节美术课中，学生们兴奋不已，教室里不时地响起一阵阵地掌声、叫好声、议论声，以至于隔壁教室的老师都被这掌声吸引了过来。这是在上《用色彩画人物》一课时所发生的事情。这节课的内容是让学生认识、了解一下人物肖像画里，人物面部五官的比例以及位置。这属于美术基础知识的范畴，为了能让每一位学生都能轻松、饶有兴趣投入到学习活动中，课前我思考了很久，进了教室，我问：“同学们，还记得《达·芬奇画鸡蛋》那篇课文吗？”同学们异口同声：“记得。”“那么，达·芬奇为什么要老画鸡蛋呢？请同学们思考后再回答。”学生的回答千奇百怪，各种各样，其中有位学生回答：

2、“鸡蛋的形状有一点像人的脸，鸡蛋画好了，再学画人的脸型就好画多了。”我高兴地说：“很好，你真聪明。很有道理。每一个鸡蛋的形状虽然差别不是很大，但它们都有各自的不同点，人的脸形也是一样，变化也是很微妙的。这一节课，我们就来了解一下人物脸的一些简单的型状及人物面部五官之间的比例和位置。如，他们都长的什么样脸型，眼睛、鼻子都长在脸的什么位置等。”我在黑板上画了一个大大的鸡蛋，上大、下小，随后我一边画一边又介绍一些有特征的脸形，如：国子脸、葫芦脸、瓜子脸等。我又风趣地说：“谁知道赵本山是什么样的脸型？有人抢答到，‘是猪腰子脸’，哈哈哈……”。组织纪律过后，教室里又恢复了平

3、静。这时我就强调接下来讲的就是本节课的重点，希望同学们都能认真的听，并要牢牢的记住老师所讲的。我一边在黑板上演示一边讲到：首先我们要给五官定位，“眼睛的位置是在头顶到下颌（下巴）的二分之一处”，我在脸型的中间画了条虚横线。我又看了看同学们，一个个都显示出惊呀的表情。我又说：“以前有很多学生就把眼睛画的很高，那是因为小学生在观察人物时由于头发挡住了头的一部分，头发又离眼睛很近，这样画出来眼睛的位置就不对”。同学们目不转睛的盯着黑板认真的听我讲着。“鼻尖的位置在眼睛到下额的二分之一处、嘴巴在鼻尖到下颌的二分之一处。”我继续通过黑板给同学们一步一步的演示他们的位置。又让

4、学生猜耳朵在哪个位置，同学们的答案都有些相似，耳朵在眼睛到鼻尖之间，通过以上的步骤的演示，学生似乎知道了五官的位置。然后，我就在这些位置上一一又画出了具体眼睛、鼻子、嘴和耳朵。并且还对五官做了局部的放大处理，为的是能让同学们更加的了解人物的面部细节。就这样，一个简单的人的脸就完全画好了。这时，我觉的教室里死气沉沉的，学生似乎还有许多不明白的地方。为了能让学生牢固地记住前面所讲的人物面部的比例及五官的位置，缓和我们课堂沉闷的学习气氛。我又说，一般正常的成年人不论男女他们都应该符合这一规律。这时我从同学们的眼神里看到了不相信的感觉。我笑了笑，提了一个问题：“老师黑板上

5、画的是一个男孩，还是一个女孩？”教室里乱糟糟的，七嘴八舌，说什么的都有，我又说：“那好，同们学看黑板，老师这就给同学们变一变魔术”，我换了一只带闪儿的粉笔，在这张脸上加了一个女孩的头发，还有两个小辫子，问学生：“老师画的是男孩还是女孩？”“是女孩”，我说：“能不能变成男孩”教室里突然静下来了，没有学生回答。我笑着用板擦擦了擦前面画的头发，改了改。“是男孩”，同学们异口同声的答到。我又用板擦又擦了擦，改了改，“是位女老师。”同学们齐声说。接着一阵掌声响起来了。我没有说话继续擦了擦，改了改，“是一位叔叔。”学生们一边回答我问题，一边鼓着掌。还有人不时的小声议论着什么。

6、教室外，悄悄来看同学们的班主任又悄悄地走了。我定了定神问：“同学们观察一些黑板上的人物在变化中有没有不变的地方，又变了那些地方。”学生都激动的举起了手，有位学生回答说：“虽然老师改变了他们的发型，添加了头发眼镜等，但他们的五官的位置没有任何改变”，“对，不论人物的脸型怎么变，不论他们是变成了男人还是女老师他们的五官比例和位置是不会变的，这就是我们这一节课要学习的重点，也是难点，只要你们稍加努力记住我们所学的，每一位同学都能画出一副飘亮的人物肖像画”。从这一点出发，我能感觉到学生可以牢记住五官的比例和位置。对本节的知识也就可以轻松的消化。后来，我又在黑板上变化了老头

7、，老奶奶等人物形象，变化的过程中又不断的赢得了学生一阵阵的掌声。从掌声中我感觉到作为一名专职的美术教师，不光要有扎实的基本功，有先进的教学方法，还要有灵活多变的教学思路，这样才能真正的完成好一堂优秀的美术课。在这堂课中我抓住了学生的好奇，激发了学生学习的兴趣，从而也就解决了那几个死死的二分之一比例，使学生牢牢地记住了本节课所学的重点知识，并能把他运用到实际绘画当中来。下课时学生画出了一幅幅精美的图画，学生的作业让我兴奋，让我感慨万千。课后，学生交上来的人物草图90%以上的同学都画的十分好，比例基本上没有画错的。我十分地欣慰。这虽然是一节普普通通的美术课，但我感觉到

8、了学生需要