掌声响起来

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1、掌声响起来这是一个略有口吃的孩子,他怎么也没有想到：老师会让他站在讲台上朗读自己写的作文。这是一个优秀的老师，他怎么也没有想到：一篇优秀作文的作者竟然有轻微的“口吃”。于是，尴尬的局面出现了：他刚一张口读，便出现了“毛病”，台下随之哄笑起来。这位学生羞涩地低下了头，也不再开口了。接下来的情形就可想而知了，同学们不再哄笑，课堂里变的一片沉寂……老师微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那同学们就趴在桌子上，只用耳朵听吧”。老师自己也走到教室最后，背对讲台站着。这时候，教室里又响起了他的轻轻的朗读声。这是一篇描写他与父亲之间亲情故事的作文，他读着读着声音渐渐响了

2、起来，也流畅了起来，同学们也情不自禁地抬起了头来。当他读到最后时可以说是声情并茂了，课堂里响起了一阵热烈的掌声。这掌声不仅是因为他的作文写的好，还因为他朗读的进步与成功；这掌声不仅是给予学生的，也是给予老师的；这掌声是师生之间心灵的碰撞，也是对新的教育理念和方法的喝彩。在过去的课堂上，学生是不能随便鼓掌的，现在掌声响起来了，这是个性的张扬！我们从那掌声中似乎悟出了一些教育的道理：给予孩子自信，让他从自信走向成功……自信心对于孩子的重要性是大家在理论上都认可的。可是，又往往被家长和老师在现实中忽略。孩子的一点不足或者一次失误，常常会受到一些程式化的礼遇。重者是一际响亮的耳

3、光，轻者是一双怒目圆睁的眼睛，次轻者是一句听起来有理，实际上酸溜溜的言语。作为家长或者老师是否认真深入地思考过，一句蔑视童贞的话，可能会伤害孩子的心灵，甚至催跨孩子的一生。反之，一句赞美的言语，一个鼓励的眼神，一次关爱的动作行为，可能会使孩子在跌倒时爬起来，走向美好的未来。自信，是指个体由肯定的自我评价引起的自爱、自重、自尊，以及期望他人、集体和社会的尊重和信任的情感。自信是一种态度，是个体在学习和生活过程中通过与他人的相互交往与作用而逐渐形成的，一旦形成，就具有相对的稳定性，成为一种潜在的行为倾向。所以，态度推动着人的行为，具有动力性的影响。美国心理学家曾经做过一项经

4、典实验，他们对800人进行了三十多年的追踪调查，研究结果表明，被调查者成就最大与最小之间最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有自信心、坚持性等良好的意志品质。这就告诉我们，人格因素对孩子的学习与成长有着极为重要的影响。北宋文学家苏轼也说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。这种坚韧不拔之志的形成，固然有多种因素，但其主要的关键的因素就是要具有自信心。自信是一种体验，也是一种意志和精神，作为教育者（家长和教师）是否给予了孩子自信或者注意培养了孩子的自信心，这是我们需要深入探讨的话题。从“口吃”的孩子朗读作文的故事中，我们应该有所感悟，有所启迪。无独

5、有偶，我又想起了一个同样是“口吃”的故事。那是一个古老的遥远的故事，却与前文“口吃”的孩子读作文的故事有某种相似。古希腊著名演说家德摩斯梯尼，幼年时严重“口吃”，他开始学习演说时，声音和姿态都十分笨拙，屡屡遭到听众的哄笑和讥讽。可是，他具有坚定的自信心和顽强的意志力，独自一人躲在地下室里，面向墙壁刻苦练习发声和姿态。“纵呼于山颠海崖而使音强，垂剑于肩上而使肩正”。口含小石子练习发音，使发音越来越清楚，呼吸越来越舒展。经过多年苦练以后，再去演说的时候，每一次都会赢得经久不息的掌声。终于成为千年以来的卓越雄辩家。可见，一个人拥有自信心对其自身的发展有着多么巨大的作用。两个“

6、口吃”的故事相距甚远，却又在某种寓意上如此相近。至少他们同样有一个不尽人意的“毛病”，又都战胜了原来的自己，获得了虽然跨越千年却又似乎同样热烈的掌声，最后都走向了无论是大的或者小的成功。究其原因与结果，他们都或前或后的少了一份自卑，多了一份自信。有所不同的是，“口吃”的孩子是在老师的爱心与教育机智和同学的关照下，不仅矫正了口吃，也取得了朗读作文的成功。演说家是在拥有自信心的基础上“卧薪尝胆”、“十年磨一剑”，以惊人的毅力和刻苦的练习获得了成功的。我们无法考证那个古希腊的演说家是如何树立自信心的，但我坚信，和任何事物的发展一样，有着内因和外因的相互作用。据说演说家从自卑到

7、自信是他父亲的引导，他才下定决心要做一个演说家的。至于究竟是什么原因，我们既没有必要也没有可能去探究了。我们所要探究的是，既然自信心对一个人如此重要，作为家长和老师如何引导和培养孩子的自信心。教育始终指向人的发展，无论是家庭教育、学校教育、还是社会教育，都在人的潜能向人的现实素质生成的过程中起着中介的催化的作用。有些教育者（家长和老师）为了培养孩子“成才”，设计了一整套理想化的方案。虽说是绞尽了脑汁，费尽了心机，却也为罗曼蒂克式的幻想而其乐融融。然后，下定决心想方设法按照既定的方针去追求理想化的目标。可是，那些纸上谈兵的“蓝图”是要经过实