圆的认识教案教学设计

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1、圆的认识教学设计圆的认识教学设计【教学目的】　　1．使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；　　2．理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；　　3．使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。　　【教学重、难点】圆的特征；圆的半径、直径及其关系并掌握圆的正确画法。一、揭题新授　　教师出示硬纸圆，提问是什么图形，学生回答后，反贴在黑板上，出现课题：　　1、认识圆形　　日常生活中，有着许多大小不等的圆。让学生说出画面上哪些物体是圆形的。　　周围还有哪些物体是圆形的。　　讨论，球

2、是不是圆形。显示球被破开，旋转球体，出现并闪烁横截面的过程。教师说明：球是球体，不是圆形，要是把球破开，它的横截面就是圆形。　　2、揭示圆的形成。　　（1）演示：绳子的一端系着一个小球，用力甩动小球，使小球的运动形成圆形；　　（2）用绳子系粉笔在黑板上画圆模拟小球的运动轨迹成一个圆形；　　（3）小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？揭示：正是因为小球的一端固定在一点上，拉直的绳子长度也没有改变，这样甩动小球，也就形成了圆。　　（4）过渡：根据这个道理，我们就可以先确定画圆工

3、具圆规的两脚距离，然后，把其中的一脚固定，另一脚旋转，这样就可以画出一个圆来。(用手比划)　　3、学习用圆规画圆。　　（1）学生尝试画圆。　　（2）引导学生说出画圆的体会并讨论：(用课件,并板书)　　①画圆的步骤。（定长、定点、旋转一周）　　②画圆时要注意什么？（定点不能移动，定长不能改变）　　（3）教师示范画圆。　　4、教学圆的各部分名称。　　1、圆心(o)　　你知道圆画圆时的定点在圆中叫什么吗？板书（学生口答）并教学用字母表示。板书　　你是通过什么方法找到一个圆的圆心的？（学生操作）　　你发现圆心决定圆的什么

4、呢？板书　　2、半径（r）　　定长在圆中又叫什么？（半径）（学生观察尝试下定义）板书用字母表示。板书　　教师出示定义，帮助学生理解定义。　　教学“圆上任意一点”“圆内任意一点”、“圆外任意一点”的区别。　　学生画半径（任意画）　　你还可以吗？你能画几条？（为什么）　　学生量一量同一个圆内每条半径的长度，你发现了什么？板书　　通过圆的比较，你知道的半径决定圆的什么？(用课件)板书　　3、直径（d）　　除了半径，圆还有直径板书，用字母表示。板书.　在自己的圆上画出直径　　学生尝试给直径下定义。其他学生补充。　　学生画

5、一画，再量一量，在同一个圆内你发现了直径有什么特点？　　学生动手量一量在同一个圆里半径和直径的长度。有什么发现？　　板书：r=d=2r　　为什么要加在同一个圆里　　完成下面板书：　　学生练习两者的关系：练习二十二表格。（学生直接口答）　　4、小结所学知识，引导质疑。　　二、巩固练习　　1、在圆内的线段中，分别找出各圆的半径和直径。　　2、判断题。（对的划“√”，错的划“×”。）　　（1）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（　）　　（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（　）　　（3）圆心到圆上任意一点的距离都相

6、等。（　）　　（4）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（　）　　（5）所有的半径都相等，所有的直径也都相等，直径是半径长度的两倍。（　　）3、发散练习。　　1．圆的半径与直径是射线呢？直线呢？还是线段？同圆或等圆中的半径与直径关系怎样？说出它们之间关系的公式？　　2．“两端都在圆是的线段，叫做直径。”这句话对吗？为什么？　　3．用圆规画圆要按哪三个步骤？用圆规画圆要注意什么？圆的大小取决于什么？