《第一次国共合作与北伐战争》教学设计

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1、《第一次国共合作与北伐战争》教学设计一、教学目标1．知识与能力学生了解第一次国共合作的背景与方式，知道蒋介石通过政变建立南京国民政府以及南京国民政府在形式上“统一”中国的史实；掌握国共合作开始的标志、黄埔军校的创办、北伐战争的进程与结果等内容。2．过程与方法通过材料阅读、小组合作，培养学生分析史料以及合作交流的能力，通过原因分析，理解北伐胜利原因，培养分析问题、解决问题的能力；通过分组合作及展示，让学生体验合作学习的乐趣；利用图片、影视资料再现历史，激发学生学习兴趣，强化和丰富学生的知识和情感体验。3．情感态度价值观通过对北伐战争中革命人士把国家、民族

2、的利益作为自己奋斗的目标，战斗中不惜流血牺牲的史实，学习他们的革命英雄主义精神；明白北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。二、教学重难点1．重点：黄埔军校的创办和北伐战争。2．难点：北伐战争胜利进军的原因。三、教学策略学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、对联、自学、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）教材57页有一首《国民革命歌》，曾在军内外广泛传唱，是

3、家喻户晓的革命歌曲，1926年7月1日被广州“中华民国国民政府”启用为代国歌。出示作业本第32页《国民革命歌》相关资料，猜一猜它的旋律与哪一首著名儿歌相同？──出示《两只老虎》歌词提问：歌曲中列强、军阀指的是谁？为什么要打倒他们？怎样才能打倒他们？导入课题：第一次国共合作与北伐战争学生哼唱旋律比较两首歌曲的联系预计学生能顺利地回忆旧知识，并从国际、国内两个角度说出20世纪中国的时局，进而理解国共两党合作的背景──要打败共同而强大的敌人北洋军阀需要联合其他革命党派歌曲有利于激发学生的学习动机，由《国民革命歌》导入新课，便于学生理解国共合作的原因以及北伐的

4、目的、主要对象和成果等内容新课教学（一）整体感知：（1）什么是第一次国共合作？（2）本节课的主要内容：第一次国共合作的背景、标志、成果、破裂学生快速阅读课本，回答相应的历史事件有利于学生整体把握，形成体系，对本节课的学习做到心中有数新课教学（二）出示图片：《握手──纪念第一次国共合作90周年图片展》（一）第一次国共合作的背景提问：（1）共产党国民党的阶级属性相同吗？（2）共产党为什么要与国民党合作？（3 学生讨论，合作探究，联系旧知识      ）孙中山领导的国民党为什么同意与共产党合作？（二）第一次国共合作的标志第一次国共合作的召开时间、主要内容、重

5、要意义讲解：合作不等于合并，中国共产党只以个人身份参加国民党，并不是两个政党的合并第一次国共合作的成果出示：黄埔军校图片及其介绍资料以及门上的对联提问：（1）为了完成革命，孙中山采取了哪些措施？（2）你能从哪些方面看出这是国共合作的产物？（3）对联体现了军校的什么样的创办宗旨？（4）与旧式军校相比，黄埔军校的最大特点是什么？（三）北伐战争播放“北伐战争的开始”视频，学生自学课文，回答北伐的目的、开始时间、主要对象、进军路线及战况、成果等出示《北伐战争示意图》提问：（1）说一说三大军阀主要的势力范围？（2）北伐军为什么采取各个击破的战略？（3）结合当时中

6、国形势，分析北伐胜利进军原因强调叶挺独立团英勇善战的史实。补充材料：曹渊的战报，其中写道：“职全营已牺牲殆尽，仅存十余人。但革命军人有进无退，如何处置，请指示。”下面署名曹渊，渊字最后划得很长，因为当他写这一笔时，头部中弹牺牲了过渡：在北伐胜利进军的同时，南方革命阵营的分裂趋势也在不断增加（四）第一次国共合作的破裂1927年蒋介石等人悍然发动反革命政变，屠杀共产党人和革命群众。不久，南京国民政府继续“北伐”，占领北京，奉系军阀张作霖退到关外后被日军炸死。1928年12月，东北保安司令张学良通电宣布“遵守三民主义，服从国民政府”。南京国民政府在形式上“统

7、一”了全国（共产党代表劳苦大众的大多数人民的利益。国民党代表的是地主官僚资本少数人的利益。） 学生自主完成课堂学案，进行成果展示   学生观看视频、自主完成课堂学案，进行成果展示学生运用地图学习要求学生充分利用课本插图和图说，以及补充材料提供的有效信息，分析历史问题     培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力   增加教学的生动性和直观性 一方面加深学生对共产党员先锋模范作用的印象，另一方面发挥历史课堂的情感教育的功能，激发学生的爱国主义热情，提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力新课教学（三）补充材料：结局是如此的两败俱伤──共产党人从五万

8、被屠杀成不到一万；至少20万无辜“左倾”引导学生认识到：国共两党，合则两利、分则两伤学生齐读