《6.爬山虎的脚》教学设计doc

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1、6、爬山虎的脚教学目的：　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：　　１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。　　２、投影片。　　３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。　　　　　　　　　　（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。　　　　　　　　　　　

2、　　　　第一课时教学目标：　　１、熟读课文，初步理解课文内容；　　２、学会生字新词；　　３、给课文分段；　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：　　一、导入新课：　　　１、谜语：　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　　２、导语：　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，

3、也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学《爬山虎的脚》。　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况；　　三、出示学习目标、自读。　　四、学习生字新词　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。　　五、默读、思考：　　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？　　　２、分段。３、四人小组讨论分段情况、汇报。　　五、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问六、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我

4、们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。3、爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？4、课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？5、讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。6、重点指导朗读第３、４句。7、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。8、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。七、质疑。八、做练习３　　板书设计：　　　　　　　　　　　

5、　　爬山虎的脚　　　　　　　　　　　　刚长出：嫩红--→嫩绿　　　　　　　　　　　　　　　　叶子　　　　　　　　　　　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　　１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；　　２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案

6、。２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：　　作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

7、4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而

8、是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段　　1、根据课后练习1（3），轻声朗读。　　2、同桌讨论、汇报。　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说